探析農(nóng)村高中美術(shù)特長生的素描教學(xué)

陳華

摘 要：隨著近些年來高中藝考的勢頭越來越強(qiáng)勁，很多學(xué)生選擇了藝考這條通往高校的另一道路，因此在高校中逐漸形成一群特殊群體——高中美術(shù)特長生。美術(shù)特長生主要有兩種類型，一種是具有美術(shù)功底，并且從小就對其美術(shù)方面進(jìn)行培養(yǎng)，其美術(shù)潛能也得到過開發(fā)。另一種美術(shù)特長生原本不具有美術(shù)功底。之所以選擇美術(shù)藝考這條路，主要是由于其文化課薄弱，如果走普通高考的道路，將很大可能無緣高等教育。因此選擇藝考這個方式來通往高等學(xué)府。本文就對如何對美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的農(nóng)村高中美術(shù)特長生展開切實(shí)有效地美術(shù)素描教學(xué)進(jìn)行較為深入地探析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)特長生；素描教學(xué)；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)鑒賞

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-033-01

農(nóng)村美術(shù)特長生大多美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱。因為生活環(huán)境和教育環(huán)境等因素，從小并沒有接受過專業(yè)的美術(shù)教育。即使有美術(shù)天賦，也從未得到過潛能開發(fā)，并不具有真正的美術(shù)特長。因此如何把大多數(shù)不具備美術(shù)特長的農(nóng)村美術(shù)特長生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂忻佬g(shù)技能素養(yǎng)的真正美術(shù)特長生，這也就是農(nóng)村高中美術(shù)老師面對的首要課題。

一、美術(shù)教育之于農(nóng)村高中美術(shù)特長生的重要意義

農(nóng)村教育由于教育資源劣勢等客觀因素，使得很多農(nóng)村學(xué)生在普通高考的競爭中，往往落后于城市學(xué)生，致使其在高考競爭中無緣自己的大學(xué)夢。這些學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)能力未必不如城市孩子，但無奈于客觀存在的農(nóng)村城市間先天教育環(huán)境資源差異，導(dǎo)致很多原本資質(zhì)并不差的學(xué)生，只能繼續(xù)留在農(nóng)村。但如今藝考的出現(xiàn)，無疑是為這些孩子打開了另一扇通往高等學(xué)府的大門，大大緩解了原本可悲的局面。雖然藝考生對于文化課成績要求不是很高，但必須要求考生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，這樣才符合“美術(shù)特長”的含義。可由于農(nóng)村美術(shù)特長生，并沒有接受過專業(yè)性的美術(shù)教育，往往不具備很好的美術(shù)素養(yǎng)。因此作為幫助這些孩子實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢想的教師，務(wù)必要通過切實(shí)有效的辦法，盡可能為學(xué)生打開實(shí)現(xiàn)夢想的美術(shù)特長道路。

二、如何強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)特長生的素描教學(xué)

1、強(qiáng)化學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)美術(shù)的信念

由于農(nóng)村美術(shù)特長生主要來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，受到先天教育資源的制約，幾乎很少的同學(xué)接受過美術(shù)專業(yè)課的指導(dǎo)，多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)。而且一些同學(xué)由于普通高考無望而無奈選擇藝考，對美術(shù)只是出于“死馬當(dāng)活馬醫(yī)”的心態(tài)，而并沒有真正地喜歡熱愛美術(shù)，自然也就沒有對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中，也不會有太大的成效。面對這一實(shí)際狀況，美術(shù)教師首先要做的工作就是讓學(xué)生真正了解美術(shù)，有對美術(shù)學(xué)習(xí)的信念，要持之以恒，有動力，切忌半途而廢的“玩票”心理。要讓學(xué)生們明確美術(shù)的廣泛領(lǐng)域和作用，和其將來的廣大發(fā)展空間。如果沒有恒心毅力，半半途而廢的話，豈不是自斷了這條通往高等學(xué)府的道路，后果不容小覷。讓學(xué)生明確既然選擇了美術(shù)特長生的道路，就必須要對自己負(fù)責(zé)，對自己的將來負(fù)責(zé)。當(dāng)信念建立了，學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)也就有了動力，從而可以最大化地將其美術(shù)潛質(zhì)發(fā)掘出來。

2、在素描教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和審美能力

美術(shù)的基礎(chǔ)是素描，而素描的基礎(chǔ)是先描繪靜態(tài)物體。想要把物體的每部分形態(tài)都表達(dá)出來，最重要的就是觀察，讓學(xué)生在不同的角度，看同一個物體，思考換個角度后看到的還是否一樣。當(dāng)有燈光照射物體時，有光的部分和無光的部分分別呈現(xiàn)出什么效果，又將如何呈現(xiàn)在畫紙上。即使只畫一個物體，也不能很短的時間就結(jié)束課程，要讓學(xué)生做到充分細(xì)致地觀察。當(dāng)對靜態(tài)物體有過充分的訓(xùn)練之后，可以帶著學(xué)生到戶外寫生，而此時要呈現(xiàn)在畫紙上的將不僅僅是物體或景物的外形，還要將其展現(xiàn)的“意”呈現(xiàn)到畫紙上。讓學(xué)生自由選景，通過自身的審美，選取具有美好意境的美景或物。一個人的審美能力決定了他在美術(shù)道路上可以走多遠(yuǎn)，之所以這么說，是因為審美能力不單決定人們發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力，同時如果不會發(fā)現(xiàn)美，自然也就不能表達(dá)出美。而藝術(shù)又是來源于生活的，所以必須有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，即為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是具有良好美術(shù)素養(yǎng)的基本所在。

3、如何具體強(qiáng)化農(nóng)村美術(shù)生的素描教學(xué)

人們對一個事物從熟悉到熟練是有著由淺入深的過程，因此對于美術(shù)生的素描教學(xué)要采取循序漸進(jìn)的過程，很多教師因為高考不靠幾何體和素描靜物，就直接將這些內(nèi)容刪去，可對于農(nóng)村美術(shù)基礎(chǔ)差的美術(shù)特長生來說，這些基本課程，是絕對不能夠省去的，必須由淺入深的開展教學(xué)。在進(jìn)行基礎(chǔ)素描繪畫時，由于農(nóng)村美術(shù)生的基礎(chǔ)差，一些學(xué)生沒有耐心，教學(xué)不能順利進(jìn)行，因此可以在繪畫過程中，同時播放些可以讓人舒緩的音樂，來調(diào)節(jié)學(xué)生的心情。由于美術(shù)高考的時間在三小時以內(nèi)，通常是一幅短期習(xí)作，由于高考不考長期作品的原因，一些老師就不重視長期作品的作業(yè)，應(yīng)當(dāng)采取短期與長期作業(yè)結(jié)合的方式。因為長期作品可以強(qiáng)化學(xué)生對于美術(shù)的耐心和對整體的掌握，從而提高美術(shù)能力，所以應(yīng)要求每名學(xué)生在一個階段教學(xué)之后，至少上交一個長期作業(yè)。

藝術(shù)特長高考不但深度發(fā)掘了有藝術(shù)潛質(zhì)的人才，同時也為在普通高考中原本無緣高等院校的考生打開了一扇新的大門，尤其對于先天教育環(huán)境較差的農(nóng)村考生更有著非凡的意義。因此將美術(shù)素養(yǎng)較差的農(nóng)村孩子進(jìn)行改造工作，不只是高中美術(shù)教師的職責(zé)，更是飽含著學(xué)生們走出農(nóng)村圓大學(xué)夢的重大使命。所以我們必須不斷地實(shí)踐、探索，從而更好地掌握農(nóng)村高中美術(shù)特長生的教學(xué)方法，不但為孩子完成了大學(xué)的夢想，同時還回報社會，為社會提供更多的美術(shù)人才，從而更好地完成教師教書育人的天職使命。

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