傳媒環(huán)境下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)
——以中國(guó)傳媒大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)為例

■ 阮宇冰

傳媒環(huán)境下的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)
——以中國(guó)傳媒大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)為例

■ 阮宇冰

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》）要求：“高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才?！备鶕?jù)《大綱》的要求，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)除了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)以外，還要幫助學(xué)生獲取文化和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。那么，在中國(guó)傳媒大學(xué)這樣的傳媒環(huán)境下，給英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳授傳媒方面的知識(shí)是必要的，當(dāng)然，傳媒知識(shí)的傳授不但體現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，也體現(xiàn)在開(kāi)設(shè)傳媒知識(shí)的課程中。那么，在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功這個(gè)首要任務(wù)前提下，如何把握傳媒知識(shí)的“度”，這需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索。下面，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)傳媒環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯英語(yǔ)技能培養(yǎng)進(jìn)行一些探討和研究。

一、培養(yǎng)扎實(shí)的英語(yǔ)基本功

就英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，扎實(shí)的英語(yǔ)基本功底是非常重要的。有了英語(yǔ)功底，學(xué)生才有能力讀懂英語(yǔ)新聞?lì)愇恼?、?tīng)懂英語(yǔ)新聞廣播、看懂英語(yǔ)電影及理解電影中的英語(yǔ)國(guó)家文化。英語(yǔ)基本功不外乎聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)技能，而英語(yǔ)精讀、高級(jí)英語(yǔ)、泛讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作和翻譯等技能課程涵蓋了這五個(gè)技能的培養(yǎng)，只有這些技能課程共同努力、各施其能，才能培養(yǎng)好學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。

1.閱讀能力

閱讀是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的基礎(chǔ)。如果學(xué)生讀不懂英語(yǔ)文章，就談不上聽(tīng)懂英語(yǔ)句子，更談不上寫(xiě)出標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的英語(yǔ)。此外，閱讀是詞匯和語(yǔ)法的綜合運(yùn)用，因此在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還要不斷幫助學(xué)生積累詞匯和鞏固語(yǔ)法知識(shí)，以提高學(xué)生的閱讀水平。目前，中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所開(kāi)設(shè)的有關(guān)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的課程主要有“英語(yǔ)精讀”“基礎(chǔ)閱讀”和“高級(jí)英語(yǔ)”等課程。

“英語(yǔ)精讀”是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)階段的主干課程，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的重任?！坝⒄Z(yǔ)精讀”的重點(diǎn)主要是幫助學(xué)生正確理解英語(yǔ)文章，讀懂復(fù)雜難懂的句子，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生句子釋義，引導(dǎo)學(xué)生正確使用英語(yǔ)詞匯，給學(xué)生傳授文章中所出現(xiàn)的文化現(xiàn)象。例如，“英語(yǔ)精讀”課文里有一篇文章“全球化力量的兩重性”，講述了全球化的利與弊，該課文為學(xué)生提供了一些傳媒知識(shí)，幫助學(xué)生接觸新聞?lì)惖挠⒄Z(yǔ)詞匯?；A(chǔ)階段另一門(mén)培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的課程為“基礎(chǔ)閱讀”。“基礎(chǔ)閱讀”與“英語(yǔ)精讀”的側(cè)重點(diǎn)不同，“英語(yǔ)精讀”強(qiáng)調(diào)閱讀中的精，即每個(gè)句子、每個(gè)重點(diǎn)詞匯、每個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象都必須研究得非常透徹；而“基礎(chǔ)閱讀”則不然，強(qiáng)調(diào)的是泛，即讓學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，理解文章的意思與內(nèi)涵，同時(shí)擴(kuò)大詞匯量。中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的“基礎(chǔ)閱讀”課程，結(jié)合了泛讀的特點(diǎn)，其內(nèi)容又涵蓋了新聞?lì)愇恼?，因此“基礎(chǔ)閱讀”課程既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還為學(xué)生傳授了傳媒方面的知識(shí)。

此外，另一門(mén)培養(yǎng)閱讀能力的課程為“高級(jí)英語(yǔ)”。“高級(jí)英語(yǔ)”是“英語(yǔ)精讀”課程的延續(xù)，也是提升閱讀水平的一門(mén)重要課程?！案呒?jí)英語(yǔ)”的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解英語(yǔ)文章的內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)寫(xiě)作方法、掌握句子釋義方法、了解英語(yǔ)修辭、為最終達(dá)到欣賞作品奠定基礎(chǔ)。例如，《高級(jí)英語(yǔ)》中有關(guān)希特勒入侵蘇聯(lián)的演講這樣的課文，該課文為學(xué)生了解二戰(zhàn)歷史和當(dāng)時(shí)的背景提供了相關(guān)知識(shí)。

以上這三門(mén)課程中，除了“基礎(chǔ)閱讀”以培養(yǎng)閱讀能力為主以外，“英語(yǔ)精讀”和“高級(jí)英語(yǔ)”不但培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?！坝⒄Z(yǔ)精讀”和“高級(jí)英語(yǔ)”通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生的句子釋義、英漢與漢英互譯和詞匯辨析能力，在不同程度上培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作與翻譯能力。另外，這三門(mén)課程培養(yǎng)了學(xué)生讀與寫(xiě)的技能以及英語(yǔ)綜合能力，這為學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際鋪墊了道路。此外，這三門(mén)課程在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)技能基礎(chǔ)上，不同程度地傳授新聞傳媒知識(shí)。

2.筆頭和口頭表達(dá)能力

“語(yǔ)言是一種交際工具”，語(yǔ)言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交際?！笆紫犬?dāng)然要具備語(yǔ)言技能，然后才能談得上使用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行有效的交際?！雹倬邆淞苏Z(yǔ)言技能，學(xué)生才能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，最終達(dá)到交際的目的。

語(yǔ)言表達(dá)包括筆頭和口頭表達(dá)。筆者認(rèn)為，筆頭表達(dá)能力先于口頭表達(dá)能力，筆頭表達(dá)能力需要語(yǔ)言技能的鋪墊和多年語(yǔ)言知識(shí)的積累才能獲得，然而，當(dāng)學(xué)生獲得了一定的筆頭表達(dá)能力之后，把學(xué)生放在目的語(yǔ)環(huán)境里，學(xué)生會(huì)很快獲得口頭表達(dá)能力。因此，當(dāng)學(xué)生獲得了足夠的語(yǔ)言技能之后，培養(yǎng)學(xué)生的筆頭表達(dá)能力是當(dāng)務(wù)之急。

中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院在基礎(chǔ)階段開(kāi)設(shè)了“基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作”課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作技巧；在高年級(jí)階段開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫(xiě)作”課程，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作水平。

開(kāi)設(shè)的有關(guān)以口語(yǔ)交際為主的課程有“英語(yǔ)口語(yǔ)”“英語(yǔ)演講”和“英語(yǔ)辯論”等課程。英語(yǔ)口語(yǔ)在一年級(jí)階段開(kāi)設(shè)，而英語(yǔ)演講和英語(yǔ)辯論在二年級(jí)階段開(kāi)設(shè)。這些課程包含了日常、社交、演講與辯論方面的口語(yǔ)內(nèi)容，再配合專(zhuān)業(yè)課程的口語(yǔ)交流和討論，學(xué)生會(huì)在四年大學(xué)階段里提高口語(yǔ)水平。

當(dāng)學(xué)生獲得了一定的英語(yǔ)閱讀能力，以及筆頭和口頭表達(dá)能力，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的翻譯訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自然而然地獲得翻譯（包括口譯和筆譯）的能力。

二、培養(yǎng)批判性思維能力

英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但要獲得扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，還要具有創(chuàng)新思維能力，努力成為“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才”。大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才”指有能力對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提出新的、前人未提過(guò)的觀點(diǎn)，并用英語(yǔ)準(zhǔn)確地把這些觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。文秋芳在《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》中探討了“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才”：“創(chuàng)新型英語(yǔ)人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。也就是說(shuō)，創(chuàng)新型英語(yǔ)人才首先是合格的英語(yǔ)人才，然后必須具有復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)之上，還要融入創(chuàng)新素質(zhì)?！雹诠P者非常贊同這一觀點(diǎn)，認(rèn)為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須首先獲得良好的英語(yǔ)技能、獲取足夠的英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能逐步融入創(chuàng)新內(nèi)容。

當(dāng)學(xué)生獲得了一定的英語(yǔ)技能之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力便顯得尤為重要。然而，不容忽視的是，“在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，批判意識(shí)是創(chuàng)新思維的前提和準(zhǔn)備，而創(chuàng)新思維又是批判意識(shí)的內(nèi)在要求，是批判意識(shí)的目的和結(jié)果”③。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。當(dāng)學(xué)生有能力去用懷疑的態(tài)度批判別人的觀點(diǎn)時(shí)，學(xué)生才有能力去創(chuàng)新，否則，創(chuàng)新就是空談。因此，培養(yǎng)批判性思維能力是創(chuàng)新思維的前提，也是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須具備的技能。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力不是靠一門(mén)或兩門(mén)課程能夠完成的，而是需要所有課程的共同努力，需要所有授課老師根據(jù)不同階段的需要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，而且批判性思維能力培養(yǎng)要避免急于求成、揠苗助長(zhǎng)。那么，如何培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維能力？

批判性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)從“知識(shí)”“領(lǐng)會(huì)”“應(yīng)用”“分析”“綜合”到“評(píng)價(jià)”的過(guò)程。以筆者所講授的“英語(yǔ)精讀”和“高級(jí)英語(yǔ)”兩門(mén)課程為例?！坝⒄Z(yǔ)精讀”是在大學(xué)基礎(chǔ)階段開(kāi)設(shè)的課程，是一門(mén)培養(yǎng)英語(yǔ)基礎(chǔ)的課程。在基礎(chǔ)階段，由于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)尚不成熟，語(yǔ)法知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)生還無(wú)法用合適的英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)。此外，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)尚不全面，英語(yǔ)思維能力也沒(méi)有達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行評(píng)論、創(chuàng)造觀點(diǎn)的能力。因此，這個(gè)階段只是一個(gè)思維能力的初級(jí)階段，是知識(shí)積累的階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維，引導(dǎo)學(xué)生使用合適的英語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行交流，為將來(lái)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力鋪墊道路。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)階段，已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)也趨于成熟，而且學(xué)生也開(kāi)始接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，因此高年級(jí)階段的英語(yǔ)技能教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的過(guò)程。這個(gè)階段的“高級(jí)英語(yǔ)”教學(xué)，除了幫助學(xué)生欣賞英語(yǔ)作品以外，還要引導(dǎo)學(xué)生用審視的態(tài)度分析英語(yǔ)作品，在分析過(guò)程中結(jié)合過(guò)去已積累的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作品所涉及的觀點(diǎn)提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生在分析思維過(guò)程中去創(chuàng)新。

由此可見(jiàn)，批判性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，是從知識(shí)積累的初始認(rèn)知階段逐步走向分析創(chuàng)新思維階段的過(guò)程，而英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)對(duì)批判性思維能力的培養(yǎng)起到了一定的推動(dòng)作用。

傳媒環(huán)境下英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技能培養(yǎng)，既要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，也要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不是一位教師或者一門(mén)課程所能完成的，而是所有課程以及所有課程的授課教師共同努力的結(jié)果。在基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功是教學(xué)的主要任務(wù)；而在高年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析英語(yǔ)作品，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累知識(shí)、培養(yǎng)批判性思維能力的過(guò)程。

課程的實(shí)施者是教師，學(xué)生能力的培養(yǎng)是通過(guò)實(shí)施課程的教師才能完成。因此，教師的努力起到了至關(guān)重要的作用，只要所有課程的教師共同努力，相信英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是會(huì)在英語(yǔ)技能和批判性思維能力兩個(gè)方面共同得到提升的。

注釋?zhuān)?/p>

① 桂詩(shī)春：《面向交際的外語(yǔ)教學(xué)》，《現(xiàn)代外語(yǔ)》，2012年第2期。

② 文秋芳：《英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐》，《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)》，2002年第4期。

③ 董炎：《大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)》，西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社2010年版，第11頁(yè)。

中國(guó)傳媒大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

【責(zé)任編輯：李 立】