如何提高幼兒的繪畫能力

豆玉霞

摘 要 幼兒繪畫活動的目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造能力和幼兒早期自身個(gè)性品格的發(fā)展。要先教幼兒會想，再教幼兒會畫。應(yīng)尊重幼兒在繪畫中的獨(dú)特、純真、稚拙的造型和色彩，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，挖掘每一位幼兒與眾不同的獨(dú)特潛能，幼兒繪畫活動必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 幼兒教育 表現(xiàn)能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）03-0125-02

幼兒在繪畫活動中，鍛煉了手腦協(xié)調(diào)能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時(shí)，陶冶了藝術(shù)情操。幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，兒童繪畫教學(xué)中存在著明顯的弊端：以簡筆畫、臨摹畫代替兒童畫的教學(xué)，忽略了幼兒造型能力發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律。成人指導(dǎo)過多，使幼兒機(jī)械地接受簡筆畫，妨礙幼兒思維的主動發(fā)展，其創(chuàng)造性和個(gè)性難以充分發(fā)揮。完全放任自流，不教任何技能，讓幼兒自由任意地涂畫，因而表現(xiàn)能力遲遲得不到發(fā)展。這些教育方法容易使幼兒繪畫形象概念化，畫面單調(diào)生硬，使兒童畫的發(fā)展陷入一個(gè)狹窄、閉塞的空間。針對以上現(xiàn)象，我在以下幾方面進(jìn)行了思考和摸索，并取得了良好的效果。

一、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在幼兒用線條，拼接成似是而非、甚至莫明其妙的形狀時(shí)，成人難以讀懂，而幼兒能理直氣壯地說：“這是房子、這是小河、這是藍(lán)天、這是大?！背扇瞬呕腥淮笪?。這就是幼兒繪畫中的氣韻，即幼兒眼中真實(shí)的世界。他們以自己獨(dú)特的觀察方法和角度以及特定的思維方式，把所看到想到的東西用筆表現(xiàn)出來，形成幼兒畫中生動的“氣韻”。因此，我們要尊重幼兒自己的想法，同時(shí)也要積極引導(dǎo)幼兒對各種事物進(jìn)行“異想天開”的想象，充分挖掘幼兒思維中的創(chuàng)造性。這樣，幼兒的創(chuàng)造力在繪畫活動中便可顯示出來。

二、培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性

幼兒較易受到周圍環(huán)境和本身情緒的影響，教師應(yīng)多用鼓勵(lì)贊賞的語言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)作動機(jī)，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設(shè)法鼓勵(lì)幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發(fā)幼兒的內(nèi)在沖動，并表達(dá)出幼兒自己獨(dú)特的繪畫語言，增強(qiáng)自信心、獨(dú)立性。

三、提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)

幼兒繪畫主要靠思想的啟迪和情感的激勵(lì)，來喚起幼兒敞開心靈的大門。因此，所畫東西對幼兒要有強(qiáng)烈的吸引力，即先娛目動情，而這一切都需要幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)。幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)，一般包括直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是指幼兒通過各種感官去直接實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造條件，經(jīng)常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗(yàn)，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態(tài)。間接經(jīng)驗(yàn)主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、兒歌、童話、神話、聽音樂、看展覽、看錄像、游戲等，在各種活動中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗(yàn)，用現(xiàn)實(shí)的刺激促使幼兒的想象運(yùn)動起來，經(jīng)過加工，創(chuàng)造性地外化于畫面中。所以幼兒經(jīng)驗(yàn)越豐富，表象儲存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內(nèi)在的創(chuàng)造沖動，就越容易產(chǎn)生。

對不同畫種、不同技法的作品進(jìn)行臨摹，是一種行之有效的教學(xué)方式，但不是一味地臨摹，不是機(jī)械地重復(fù)別人的東西，而是幼兒自己特點(diǎn)的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的畫才是最重要的。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用自己的繪畫語言去表現(xiàn)繪畫作品，同時(shí)體驗(yàn)多種傳統(tǒng)技法的價(jià)值，兩者自然融合，才能畫出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。欣賞是幼兒學(xué)習(xí)與比較的過程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優(yōu)秀幼兒繪畫作品，從中去發(fā)現(xiàn)、去辨別，并悟出道理，看誰畫的顏色搭配好，誰的畫構(gòu)圖有主有次，誰的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過品評，可使幼兒的自信心逐漸增強(qiáng)，使欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不斷提高。

四、提高幼兒的觀察能力和表現(xiàn)能力

觀察是人們認(rèn)識世界的重要途徑，是智力的門戶、表現(xiàn)的前提，掌握正確的觀察方法具有重要的意義。首先讓幼兒運(yùn)用多種感官直接感知事物；其次指導(dǎo)幼兒有目的地觀察事物，如觀察事物的形狀、色彩等；再次指導(dǎo)幼兒有步驟地觀察，先看什么再看什么，教給幼兒觀察的順序；最后運(yùn)用分析比較的方法，找到事物或現(xiàn)象的本質(zhì)。幼兒繪畫基本技能的結(jié)構(gòu)，是一個(gè)形象記憶、形象思維的信息加工與眼、手操作的協(xié)調(diào)系統(tǒng)，它包括幼兒手的動作，對各種材料和工具的理解和使用，以及對外界信息的掌握與對色彩、形狀和空間等的認(rèn)識，這一切都需要幼兒有較強(qiáng)的觀察力。幼兒觀察能力的提高，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊美好的事物，并產(chǎn)生表現(xiàn)美的愿望。

五、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣

幼兒表現(xiàn)美的形式是多種多樣的，而現(xiàn)在的繪畫活動往往只給幼兒一紙一筆，無法激起幼兒創(chuàng)作的興趣。因此，教給幼兒運(yùn)用多種工具、方法，如竹簽、棉團(tuán)、色紙等，運(yùn)用噴、灑、印、拓、吹等多種技能，往往會產(chǎn)生奇妙的效果。肯定幼兒獨(dú)特的潛能，鼓勵(lì)多方式的繪畫創(chuàng)新方法，讓幼兒帶著喜好的情緒，興致勃勃地參加活動，使幼兒學(xué)習(xí)處于最佳競技狀態(tài)，從而發(fā)揮幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

六、創(chuàng)造良好的藝術(shù)環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程中，制造自由、快樂的學(xué)習(xí)氣氛是非常重要的。首先，師生關(guān)系要平等，要以同伴的身份指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)；其次采取游戲的形式進(jìn)行師生雙向交流，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；最后創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可多掛一些優(yōu)秀兒童畫作品，一些優(yōu)秀的美術(shù)作品及多種材料制作的美工作品等，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。

幼兒繪畫活動的目的應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒思維的創(chuàng)造能力和幼兒早期自身個(gè)性品格的發(fā)展。要先教幼兒會想，再教幼兒會畫。應(yīng)尊重幼兒在繪畫中的獨(dú)特、純真、稚拙的造型和色彩，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，挖掘每一位幼兒與眾不同的獨(dú)特潛能。幼兒繪畫活動必須因人而異，因材施教，以人定教，通過多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint