成人高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式研究

何潤燕 崔珍珍

摘 要 成人高校學(xué)生干部是成人高校校園中的一個特殊群體，是倡導(dǎo)成人大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的核心力量。了解成人學(xué)生干部的特點，明確培養(yǎng)目標(biāo)，研究成人高校學(xué)生干部的培養(yǎng)模式和建立一支能力強效率高的學(xué)生干部隊伍對保障大學(xué)各項團學(xué)工作正常高效的開展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞 成人高校 學(xué)生干部 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G47 文獻標(biāo)識碼：A

Adult College Student Cadres Training Mode Research

HE Runyan， CUI Zhenzhen

（Guangzhou Open University， Guangzhou， Guangdong 510091）

Abstract Adult college student cadres is a special group of adult college campus， is core strength of advocating adult college students' self-management， self-education， self-service， understanding the characteristics of adult student leaders， a clear training objectives， training mode study of adult college student leaders and ability to establish a high efficiency and strong student cadres to protect normal and efficient learning working group has a very important significance.

Key words adult college； student cadre； training mode

隨著我國高等教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的逐步實施，我國高校將逐步建立越來越完善的人才培養(yǎng)機制，使新的時期高校學(xué)生干部呈現(xiàn)新的特點。①成人高校學(xué)生干部建設(shè)是學(xué)生工作的重要組成部分，要針對成人學(xué)生干部的特點，對成人學(xué)生干部進行個性化培養(yǎng)，推動成人學(xué)生干部的個性化發(fā)展，激發(fā)和提升其創(chuàng)新能力，為其成才充分提供自主發(fā)揮空間。

1 成人高校學(xué)生干部特點

從對廣州電大學(xué)生干部抽樣調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計顯示：當(dāng)前，成人高校學(xué)生干部群體發(fā)生了顯著變化，呈現(xiàn)低齡化趨勢；價值觀念呈現(xiàn)出多樣性；接受教育的觀念正在逐步變化，其主體意識表現(xiàn)明顯。正確地認(rèn)識成人高校學(xué)生干部的特點，更有利于加強學(xué)生干部隊伍的建設(shè)和管理，做好成人高校的思想政治工作。

1.1 成才、成功意識強

成人學(xué)生的年齡跨度大，從十幾歲到四、五十歲。大多是在職學(xué)習(xí)，他們集許多社會角色于一體。②學(xué)歷層次較為復(fù)雜，從初中、高中到大學(xué)本科。社會對人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，除了必須具備較高的專業(yè)知識外，還要善于把知識轉(zhuǎn)化為能力和本領(lǐng)。因此，成人學(xué)生干部通過各種渠道了解社會各種新的信息，及時調(diào)整發(fā)展方向，把學(xué)校當(dāng)成資源庫和練兵場，有意識地參與鍛煉，積累知識，擴大關(guān)系網(wǎng)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，為其現(xiàn)有的或以后的就業(yè)市場提供更為廣闊的社會競爭優(yōu)勢。

1.2 獨立意識強

由于角色意識的驅(qū)動和工作需要，學(xué)生干部接觸到人和事的機會多，對社會、學(xué)校的了解較為寬廣，加速了他們的社會化進程和個性的成熟，強化了他們的獨立意識。成人學(xué)生干部多數(shù)處于青春期到成人早期階段，他們的自我意識發(fā)展已逐漸成熟，思想觀念較為穩(wěn)定，社會生活經(jīng)驗也較豐富，因而較少對他人的依賴性，表現(xiàn)出較多的獨立性。③

1.3 民主參與意識強

成人學(xué)生干部不僅關(guān)心自己的學(xué)習(xí)和進步，而且關(guān)心和支持學(xué)校的各項改革和發(fā)展。如在學(xué)校的教學(xué)改革，后勤管理體制的改革以及校園文化和精神文明建設(shè)等方面，學(xué)生干部不僅表現(xiàn)出了積極的興趣和關(guān)注，而且提出許多寶貴意見，對學(xué)校的改革和發(fā)展起到了重要作用。

1.4 經(jīng)濟意識強

隨著我國改革開放的不斷深入，經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的到來，成人學(xué)生干部獨立自主意識的增強，其經(jīng)濟意識也明顯增強，這主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是在開展活動中拉贊助彌補學(xué)校學(xué)生活動經(jīng)費不足。另一方面，是通過外出兼職、參加勤工儉學(xué)等活動，補貼家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，以便順利完成學(xué)業(yè)。通過這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生干部的經(jīng)濟意識，鍛煉了他們的經(jīng)濟活動能力。④

2 成人高校學(xué)生干部培養(yǎng)目標(biāo)

成人高校進行學(xué)生干部培養(yǎng)的目標(biāo)是針對當(dāng)前成人學(xué)生干部的特點揚長避短，根據(jù)成人學(xué)生骨干的成長規(guī)律和發(fā)展方向，以育人為本，服務(wù)為先，助力于職業(yè)拓展型人才培養(yǎng)。在此過程中學(xué)生自身的素質(zhì)不僅能夠得到鍛煉和提高，同時學(xué)校學(xué)生工作的管理也能更加完善。⑤

3 成人高校學(xué)生干部培養(yǎng)模式

3.1 學(xué)生干部培養(yǎng)模式概述

成人高校的學(xué)生干部培養(yǎng)模式主要集中體現(xiàn)在學(xué)生干部的選撥、學(xué)生干部的培訓(xùn)、學(xué)生干部的監(jiān)督和晉升、學(xué)生干部的評優(yōu)。由校團委主辦，設(shè)置學(xué)生干部培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)對象主要包括本校的團委、學(xué)生會干部、學(xué)院推薦和報名審批通過的學(xué)生干部、學(xué)生社團主要負(fù)責(zé)人，培養(yǎng)形式設(shè)計為專項系統(tǒng)培訓(xùn)班。以我校2013年秋“夢想起航”學(xué)生干部培訓(xùn)課程為例，課程由政治理論、人生價值觀、學(xué)生干部素養(yǎng)和參觀學(xué)習(xí)四個專題模塊組成。主要通過講授、交流研討、拓展培訓(xùn)、社會實踐、參觀學(xué)習(xí)等形式進行培訓(xùn)。培訓(xùn)周期緊湊，內(nèi)容豐富，方式多樣，效果良好，呈現(xiàn)出具體化、專業(yè)化和系統(tǒng)化特點。

3.2 學(xué)生干部培養(yǎng)模式效果

成人學(xué)生干部的培養(yǎng)模式能否持續(xù)有效地發(fā)展主要取決于培養(yǎng)效果，筆者對參與2013秋“夢想起航”培訓(xùn)的46名學(xué)生干部進行了滿意度調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問卷46份，回收46份，回收率為100%，信度為1.00。調(diào)查結(jié)果顯示：參與者對課程設(shè)置和參與滿意度方面給予了肯定，但也提出應(yīng)該繼續(xù)加以完善。

3.2.1 學(xué)生干部參加培訓(xùn)的目的明確

調(diào)查顯示：有50%的學(xué)生參加學(xué)生干部培訓(xùn)的目的是為了提高自我，19.6%的學(xué)生參加培訓(xùn)的目的是結(jié)交更多朋友，15.2%的學(xué)生參加培訓(xùn)的目的是增強各部門的交流。

3.2.2 參與各方密切配合，培訓(xùn)課程設(shè)置得到廣泛認(rèn)可

通過校團委、學(xué)院、社團的組織安排，通力合作，形成了全校學(xué)生干部系統(tǒng)的培訓(xùn)。調(diào)查顯示：（1）課程內(nèi)容方面，有98%的學(xué)生認(rèn)為培訓(xùn)的主題內(nèi)容符合他們的興趣需要；有39.1%的學(xué)生希望參加的課程主題是戶外拓展培訓(xùn)，37%的學(xué)生希望參加的課程主題是人生價值觀講座。（2）課程安排方面，有 41.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部培訓(xùn)一個月舉辦一次為宜，28.3%的學(xué)生認(rèn)為2個月舉辦一次，23.9%的學(xué)生認(rèn)為3個月舉辦一次。（3）課程形式方面，有54.3%的學(xué)生喜歡拓展培訓(xùn)式教學(xué)，43.5%的學(xué)生喜歡探討式教學(xué)，41.3%的學(xué)生喜歡講授式教學(xué)。

3.2.3 學(xué)員參與滿意度高，學(xué)生干部系統(tǒng)培訓(xùn)初顯效果

調(diào)查顯示：（1）講師的滿意度，講師的表達能力平均分為4.3分（每項最高分為5分），說服力平均分為4.02分，是否鼓勵學(xué)員參與平均分為4.15分，是否很好地回答同學(xué)們的問題平均分為4.24分，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，吸引人平均分為4.09分，課前準(zhǔn)備是否充分平均分為4.22分，時間的安排與控制是否合理平均分3.89分。（2）培訓(xùn)學(xué)風(fēng)方面，有87%的學(xué)生對培訓(xùn)學(xué)風(fēng)滿意。（3）培訓(xùn)效果方面，有100%的學(xué)生認(rèn)為通過本次培訓(xùn)對自己能力提升程度滿意；有96%的學(xué)生愿意繼續(xù)參加類似的課程學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們可以看出：（1）學(xué)生干部參加培訓(xùn)的目標(biāo)明確，對自身能力的提升有著追求，同時，也希望擴大社交圈，達到了加強學(xué)生會干部之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生干部的整體綜合素質(zhì)的目的。（2）學(xué)生干部注重課程內(nèi)容以拓展為主，他們喜歡拓展和參觀考察的培訓(xùn)形式，認(rèn)為這兩種形式更加符合學(xué)校對他們制定的培養(yǎng)目標(biāo)。（3）更多人認(rèn)為培訓(xùn)的頻次一個月一次，這樣的安排更加人性化。（4）他們對培訓(xùn)老師的表達能力和能否給予很好的指導(dǎo)方面賦予更高的期望，對培訓(xùn)的學(xué)風(fēng)有一定的要求，愿意繼續(xù)參加更多能提升自我的課程。因此，進行學(xué)生干部系統(tǒng)培訓(xùn)不僅要滿足學(xué)生提升自身能力的需求，同時也要調(diào)動學(xué)生干部的積極性，實現(xiàn)學(xué)生干部的自我引導(dǎo)與自我管理。

4 完善學(xué)生干部培訓(xùn)的措施

學(xué)生干部的培養(yǎng)不是階段性的，它是學(xué)生工作持續(xù)發(fā)展的攻堅力量。作為學(xué)生管理部門，必須要充分認(rèn)識到成人學(xué)生干部的特點，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)調(diào)整和改進培養(yǎng)方法。

（1）加強共青團學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定完善各層次學(xué)生干部的學(xué)習(xí)計劃，形成強力有效的培訓(xùn)機制，促進干部隊伍的學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)力。 （2）創(chuàng)新培養(yǎng)方式，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，把集體、小組和個人培訓(xùn)形成一體化，培養(yǎng)學(xué)生干部的溝通能力。（3）整合社會資源，提升系統(tǒng)培訓(xùn)的層次，重點推廣拓展和參觀式教學(xué)。（4）合理安排培訓(xùn)的頻次，做到張合有度，時間緊湊，培養(yǎng)學(xué)生干部的意志力。（5）加強思想政治教育，防止政治理論教育缺失，結(jié)合成人學(xué)生干部特點有針對性地開展職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)、高能力的學(xué)生干部隊伍是成人高校學(xué)生管理工作的長遠(yuǎn)課題。在學(xué)生干部的培養(yǎng)中，不斷推陳出新，總結(jié)經(jīng)驗，優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生干部的模范帶頭、助手表率、組織凝聚作用，實現(xiàn)職業(yè)拓展型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

注釋

① 盧雍正.高校學(xué)生干部工作指導(dǎo)手冊.中國教育出版社，2010（4）：4.

② 常海燕.掌握成人學(xué)生特點，搞好學(xué)生日常管理.淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006（6）：39.

③ 王守恒，姚本先.論成人高校學(xué)生人際交往的特點及教育管理.藥學(xué)教育，1994（4）：43.

④ 盧雍正.高校學(xué)生干部工作指導(dǎo)手冊.中國教育出版社，2010（4）：6.

⑤ 田竹.高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)模式研究.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013（4）：238.