提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策研究

王軍紅

摘 要 高職教育需要大量的高技能型人才，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出技能培養(yǎng)與人文素養(yǎng)的形成兼并。本文作者結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐，就如何使畢業(yè)生真正成為高素質(zhì)高技能的社會(huì)需求人才談了有關(guān)看法。

關(guān)鍵詞 高職教育 “做中學(xué)，學(xué)中做” 以學(xué)生為中心 價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strategies to Improve the Employability of Graduates of Vocational Colleges

WANG Junhong

（Tianjin Electronic Information College， Tianjin 300350）

Abstract Higher education needs a lot of highly skilled personnel， teaching should reflect the skills training and the formation of mergers and humanities. The author combines teaching practice reform， on how to make high-quality graduates to truly become highly skilled professionals to talk about the views on needs of the community.

Key words higher vocational education； "learning in doing， doing in learning"； student-centered； value

1 明確學(xué)生的現(xiàn)狀

（1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。我們現(xiàn)在的高職學(xué)生，大都基礎(chǔ)較差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，教學(xué)內(nèi)容難易的安排，如何引導(dǎo)學(xué)生順利地進(jìn)入課堂角色，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等顯得尤為重要。（2）理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)?，F(xiàn)在我系的學(xué)生，入學(xué)成績(jī)大都在200～350分。高中階段沒(méi)有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，他們對(duì)于過(guò)深的理論推導(dǎo)，感到十分困惑。（3）特定的時(shí)代，造就了特別的學(xué)生。這一代孩子，大多是獨(dú)生子女，經(jīng)不起挫折的考驗(yàn)，沒(méi)有互幫互助的習(xí)慣，不利于他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)大環(huán)境中成長(zhǎng)。

2 “做中學(xué)，學(xué)中做”，注重能力培養(yǎng)

2.1 學(xué)做結(jié)合，感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)回歸到感性認(rèn)識(shí)

美國(guó)著名教育家杜威很早就提出“三明治”的人才培養(yǎng)模式，他主張“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)理念。教學(xué)改革中，我們將“機(jī)械制造基礎(chǔ)課”與“車工實(shí)訓(xùn)”“銑工實(shí)訓(xùn)”重新組合，與具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師座談，探討改革方案，將實(shí)踐與理論真正融合，使學(xué)生更好地理解切削原理，并學(xué)會(huì)機(jī)床的使用等知識(shí)。車工實(shí)訓(xùn)中講一些刀具知識(shí)，車床結(jié)構(gòu)及切削基本知識(shí)，練習(xí)磨刀，加工軸類零件；然后深化切削原理知識(shí)，易于理解；銑床相關(guān)知識(shí)，下到車間，面對(duì)機(jī)床講解，學(xué)生理解很深，并可進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，為后期的數(shù)控加工奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生能自然地進(jìn)行知識(shí)的遷移，提高能力，順應(yīng)社會(huì)對(duì)高職人才的需求。

2.2 項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的被動(dòng)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，改變以往逐個(gè)指令講解的方法，歸納出一些重點(diǎn)指令及操作技巧，通過(guò)一些典型實(shí)例項(xiàng)目，讓學(xué)生基本掌握常用繪圖、修改、標(biāo)注及注釋等指令的用法，學(xué)生每做出一個(gè)簡(jiǎn)單的零件，便感到很有收獲，興趣倍增。

2.3 反復(fù)講解操作，善用“提問(wèn)”方式

著名教育家李政道說(shuō)過(guò)：“求學(xué)問(wèn)，需學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)。”課堂中教師提出問(wèn)題，或引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，展開(kāi)討論，并提出實(shí)施方案的建構(gòu)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，既培養(yǎng)學(xué)生勤思考、勤提問(wèn)的好習(xí)慣，又可以使學(xué)生在討論中提高對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能及增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的行之有效的方法。

3 “以學(xué)生為中心”，挖掘?qū)W生的潛力

（1）不搞一言堂，注重與學(xué)生交流。講課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的課堂狀況，適時(shí)調(diào)整內(nèi)容和方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生視、聽(tīng)、思、說(shuō)的能力，使學(xué)生能愉快地投入學(xué)習(xí)，注重師生交流，達(dá)到共鳴，使課堂真正成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

（2）“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生方法?！笆谌艘詽O”是教師在教學(xué)中必須重視的。對(duì)于每一門課程，每一部分知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以利于日后工作中的學(xué)習(xí)。如：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，自己通過(guò)幾個(gè)圖例，由淺入深講解了二維圖的常用繪圖命令，并將軟件的操作技巧逐一傳授學(xué)生，然后讓他們總結(jié)方法并輸入電腦，不僅復(fù)習(xí)知識(shí)，而且熟練掌握了電腦的操作，綜合能力提高了。

（3）賞識(shí)教育，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮擊。例如：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)習(xí)型學(xué)生，當(dāng)堂課講后，立即提問(wèn)，既給了他們展示自己的空間，也給了另一些學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固的目的。

（4）與學(xué)生勤溝通，做學(xué)生的朋友。通過(guò)各種現(xiàn)代化手段，了解學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向。建立班級(jí)qq群，除了可以通知一些教學(xué)信息，還可以了解他們的思想，從而，有針對(duì)性地教育他們，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。將其作為與學(xué)生溝通，解決實(shí)際問(wèn)題的途徑。

4 培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，注重自我發(fā)展

（1）樹(shù)立自信心，接受自我，完善自我。教師在傳授文化知識(shí)時(shí)，要注意使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。（下轉(zhuǎn)第237頁(yè)）（上接第232頁(yè)）教師在教學(xué)中將正確的價(jià)值觀傳授給學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，潛移默化地樹(shù)立正確的價(jià)值觀。首先要對(duì)自己充滿信心，接受自我。用一些身邊的畢業(yè)生的實(shí)例，告訴他們?？粕灰欢ū缺究粕?；鼓勵(lì)他們充分利用大學(xué)時(shí)光，完善自我，提高綜合能力。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)型的學(xué)生，就要提醒他們注重提高組織管理能力；對(duì)于動(dòng)手型的學(xué)生，注重引導(dǎo)他們對(duì)理論知識(shí)的理解等。

（2）鍛煉毅力，樹(shù)立成功意識(shí)。教學(xué)中注意培養(yǎng)他們做事的毅力，用行動(dòng)告訴他們“不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！钡牡览?。從課上到課下，都要注重養(yǎng)成教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣決定以后的工作生活習(xí)慣。有些同學(xué)，聽(tīng)老師講、看老師演示后，就覺(jué)得都會(huì)了，不再動(dòng)手親自做題和練習(xí)，對(duì)知識(shí)一知半解，這時(shí)需要老師耐心引導(dǎo)他去做到實(shí)處，監(jiān)督他完成，還要鼓勵(lì)他課后作出總結(jié)。培養(yǎng)做事認(rèn)真地態(tài)度，樹(shù)立成功意識(shí)。

（3）注重互幫互助，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。著名的信心和潛能的激發(fā)大師陳安之說(shuō)過(guò)：一個(gè)人想成功，一定要立德、崇德。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，才能使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中互幫互助，工作中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。教師在教學(xué)中要善于撲捉一些身邊小事，教育學(xué)生要關(guān)心幫助他人。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，由于學(xué)生接受能力不同，學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度不同，導(dǎo)致部分很快就掌握軟件的用法，而另一部分由于前期沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)課已跟不上的同學(xué)，教師就要鼓勵(lì)他們，給他們找?guī)褪郑ハ嘟Y(jié)對(duì)子，班上個(gè)別我行我素、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的學(xué)生，也開(kāi)始幫助別人，并從中獲得樂(lè)趣，老師看著倍感欣慰。平時(shí)，注意向?qū)W生滲透“小成靠智，大成靠德”等思想意識(shí)。只有具備互相幫助的意識(shí)，才能具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也才能滿足現(xiàn)代企業(yè)所需。

在教學(xué)改革中深刻體會(huì)到，教師既要重視專業(yè)知識(shí)的傳授，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀的引導(dǎo)。只有這樣，才能使高職院校的學(xué)生具備綜合能力，滿足社會(huì)高技能人才的需求。作為教師要多與相關(guān)專業(yè)院校的老師交流學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，探索適應(yīng)社會(huì)需求的新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多更好的高技能的社會(huì)需要的有用之才。

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