學(xué)習(xí)十八大精神 肩負(fù)立德樹人使命

陳振斌 韓潔

摘 要 黨的十八大提出立德樹人是教育的根本任務(wù)，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)各行各業(yè)基層建設(shè)者的重任，高職院校的教師應(yīng)以十八大精神為指導(dǎo)，做到：尊重學(xué)生，平等待人；樹人先正己；幫助學(xué)生正確自我定位，樹立自信；培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“社會(huì)人”。

關(guān)鍵詞 十八大 立德樹人 高職教師 高職學(xué)生

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Learning Eighteenth Spirit and Shoulder the Mission

of Strengthening Morality Education

CHEN Zhenbin， HAN Jie

（Fuxin Higher Training College， Fuxin， Liaoning 123000）

Abstract The party's 18th presents that strengthening morality education is the fundamental task of education， vocational training institutions bear the heavy responsibility of all walks of life grassroots builders， teachers in vocational colleges should be guided by the 18th spirit， do： respect for the students， as equals； educate himself first； help students correct self-positioning， build self-confidence； train students' professionalism to help students grow into "social man".

Key words the 18th； strengthen morality education； higher vocational teachers； higher vocational students

黨的十八大提出教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”賦予了新的內(nèi)涵。從十八大報(bào)告中提出的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，我們看到了黨中央對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和重視，看到了職業(yè)教育的發(fā)展前景和發(fā)展方向。

作為一名職業(yè)院校的一線教師，學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，必須始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，緊密聯(lián)系崗位實(shí)際，在教育教學(xué)中以十八大精神武裝頭腦，學(xué)以致用，指導(dǎo)實(shí)踐，推動(dòng)工作。明確自己所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，自覺把十八大精神與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不斷把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，逐漸提高解決問題的能力，卓有成效地開展各項(xiàng)工作，以人為本，立德樹人，以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的新發(fā)展。

所有的教育工作者都是德育工作者，都承擔(dān)著教書育人、管理育人和服務(wù)育人的使命，也都承擔(dān)著立德樹人的歷史使命。作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師承擔(dān)著培養(yǎng)各行各業(yè)基層建設(shè)者的重任，我們要從高職學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在使學(xué)生掌握專業(yè)技能的同時(shí)，豐富育人載體，堅(jiān)持把德育教育貫穿育人全過程。

1 尊重學(xué)生，平等待人

教育是塑造人的靈魂的偉大事業(yè)，是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。高職生源素質(zhì)參差不齊，一部分高職學(xué)生具有一定的自卑感、挫折感。在這樣的情形下，如何讓他們同樣享受成功的快樂，將他們培養(yǎng)成為合格的社會(huì)所需要的人才，自然不是易事。這需要老師對(duì)他們有更多的關(guān)愛、更多的尊重與指導(dǎo)。從記住學(xué)生的名字開始，注重維護(hù)學(xué)生的“面子”和“尊嚴(yán)”，把尊重化為各種各樣的教育行為，從而形成師生之間多元融合的和諧。教師絕不能以個(gè)人的好惡為標(biāo)準(zhǔn)，也不能以表現(xiàn)優(yōu)劣、成績(jī)好壞、智力高低而對(duì)學(xué)生親疏有別，要用同樣的責(zé)任，同樣的態(tài)度，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生在思想行為中表現(xiàn)出的獨(dú)立性，允許學(xué)生提出不同的意見，相信學(xué)生能夠進(jìn)步，能夠做好，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，使他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福，分享快樂。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，塑造學(xué)生純真完美的心靈。高度重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。

2 樹人先正己

現(xiàn)代職業(yè)教育需要以先進(jìn)的科學(xué)理念為指導(dǎo)。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在知識(shí)日新月異的今天，我們教人做學(xué)問，自己必須有學(xué)問，在十八大倡導(dǎo)加快發(fā)展職業(yè)教育的新形勢(shì)下，要做到為社會(huì)輸送合格人才，讓每個(gè)孩子都成為有用之才，我們自己必須努力做到順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，精通自己所教學(xué)科，積極吸納、消化新知識(shí)新成果，不斷更新自己的知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)；積極探索教育教學(xué)規(guī)律，從而在教育教學(xué)的實(shí)踐中不斷完善自我，提升教育成效。

教育勞動(dòng)的特殊性要求教師的職業(yè)道德，比其他任何行業(yè)都具有高標(biāo)準(zhǔn)和更具個(gè)性的追求。教師對(duì)工作要忠于職守，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，絕不能敷衍了事，要在傳授知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做人的道理，對(duì)學(xué)生實(shí)行嚴(yán)格的管理和高標(biāo)準(zhǔn)的要求，以情感人、以理服人，幫助他們養(yǎng)成踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，做一個(gè)誠(chéng)信的人、對(duì)社會(huì)有用的人。以自己的真誠(chéng)、寬容、慈愛、智慧的人格魅力，做學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。只有師德建設(shè)好了，才能保證教師以高尚的人格精神感染學(xué)生，以科學(xué)務(wù)（下轉(zhuǎn)第113頁）（上接第105頁）實(shí)創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生。從這個(gè)意義上講，“立師德”是“樹新人”的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校必須不斷加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師的思想品德、業(yè)務(wù)水平，以及大愛精神和敬業(yè)精神。

3 幫助學(xué)生正確自我定位，樹立自信

當(dāng)代高職院校的學(xué)生，一方面獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)都比較強(qiáng)，有渴望成才的愿望，追求自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和生活的幸福美滿。但是，另一方面，長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育模式，讓他們?nèi)狈?yīng)有的自信，有的甚至不學(xué)無術(shù)，自暴自棄。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和現(xiàn)狀，量身定做，在授課中適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生樹立自信。研究表明，學(xué)生的自我形象往往是通過與同齡伙伴的比較，并在他人的評(píng)價(jià)中再經(jīng)過自我分析、判斷，逐漸建立起來的。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較就顯得非常重要。如果學(xué)生一味地與強(qiáng)于自己的人比較，或者拿自己的短處去比別人的長(zhǎng)處，這樣只能是越比越灰心，越比越泄氣，以致越來越自卑。相反，如果以自己的長(zhǎng)處比優(yōu)秀者的短處，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己并不是處處不如優(yōu)秀者，在某些方面甚至更勝一籌。教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)搭建讓學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生明白，“挑剩的種子未必不發(fā)芽”！在他們收獲成功與喜悅過程中，分享快樂，從而堅(jiān)信只要目標(biāo)明確，方法得當(dāng)，每個(gè)人都可成功。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，心中便會(huì)充滿自信，便會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，便會(huì)把握住成功的基點(diǎn)。從這一意義上來說，只有促進(jìn)學(xué)生消除自卑，增強(qiáng)自信的教育，才是理想的教育。一線教師在備課、授課中要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉那些潛在的契機(jī)和載體幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、正確自我定位。

4 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“社會(huì)人”

職業(yè)技術(shù)院校必須把培養(yǎng)學(xué)生“成人”，即成為“社會(huì)人”的要求放在首位，“社會(huì)人”的應(yīng)有品質(zhì)不僅是遵紀(jì)守法，還應(yīng)包括德智體美勞各個(gè)方面全面發(fā)展，有融入社會(huì)的意識(shí)和能力。針對(duì)目前高職院校的學(xué)生中普遍具有的吃苦忍耐精神缺乏、拼搏奉獻(xiàn)觀念淡薄、合作意識(shí)不強(qiáng)等弱點(diǎn)，職業(yè)院校的教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，使他們有勇于面對(duì)挫折的頑強(qiáng)意志，養(yǎng)成吃苦忍耐、拼搏奉獻(xiàn)以及與人合作的優(yōu)秀品質(zhì)。在勞動(dòng)力市場(chǎng)日益發(fā)達(dá)的今天，企業(yè)錄用人才不會(huì)只以技能高低為標(biāo)準(zhǔn)，而十分看重應(yīng)聘者的全面素質(zhì)，甚至首先被考察的是非專業(yè)能力。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生懂得“學(xué)做人重于學(xué)做事”的道理，讓他們?cè)趯W(xué)做事的過程中不斷地學(xué)做人，避免在今后人生追求的過程中無畏的誤區(qū)和盲點(diǎn)，加速學(xué)生個(gè)人成才的進(jìn)程，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)技能精、身心素質(zhì)好、發(fā)展?jié)摿?qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而完成立德樹人的神圣歷史使命。

參考文獻(xiàn)

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