試談如何構(gòu)建高效高中英語(yǔ)課堂

尚云娥

【摘 要】高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)就是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，要求學(xué)生在教師精心組織的課堂教學(xué)下，利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間主動(dòng)地在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本能力及知識(shí)結(jié)構(gòu)方面取得最大的進(jìn)步和發(fā)展，同時(shí)還應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效和高效的教學(xué)，也是教師們?cè)谛抡n程改革下應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高效；高中英語(yǔ)；教學(xué)；課堂；構(gòu)建

高效的課堂活動(dòng)有利于學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能和提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，并激發(fā)情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時(shí)，課堂才能真正互動(dòng)起來(lái)。教師只有關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，才能實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。

一、培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是指興致，是對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科是否有興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果上將會(huì)產(chǎn)生非常重要的作用。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而達(dá)到良好的教學(xué)結(jié)果。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的主動(dòng)性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此要給學(xué)生一定的自由度和一定的自由空間，讓他們自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使用英語(yǔ)這個(gè)工具，通過(guò)交流、合作完成某項(xiàng)任務(wù)。例如：根據(jù)各單元的主題，可以讓學(xué)生分成小組就他們感興趣的話題做project.這既可以擴(kuò)大他們的閱讀量，又可以增強(qiáng)他們搜集信息和整理信息的能力。讓他們真正使用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具來(lái)獲取信息，處理信息，使用信息解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言本身的同時(shí)，教師應(yīng)該有意識(shí)地讓學(xué)生多了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗。給學(xué)生講講復(fù)活節(jié)的彩蛋和感恩節(jié)的火雞，既可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣又可以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。讓他們了解主要英語(yǔ)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)、歷史地理、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀等，并與我國(guó)的情況做適當(dāng)?shù)谋容^，既加深他們對(duì)本民族文化的理解，又可以拓展他們的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力以及全球意識(shí)。

二、幫學(xué)生樹(shù)立自信，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生

由于受傳統(tǒng)環(huán)境影響，我國(guó)的教師和家長(zhǎng)在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家，為此我國(guó)的很多學(xué)生往往因?yàn)槿狈膭?lì)和關(guān)注而喪志信心，尤其是一些成績(jī)稍差的學(xué)生，更得不到教師應(yīng)有的關(guān)注，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。學(xué)生回答問(wèn)題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。

三、引導(dǎo)高中生培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生掌握了屬于自己的正確的學(xué)習(xí)方法，用最短的時(shí)間達(dá)到了最好的效果。因此，教師可以自己根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。例如，學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為三個(gè)階段，預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。這三個(gè)階段密切相連，缺一不可。預(yù)習(xí)往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的階段，根據(jù)預(yù)習(xí)找出自己不明白的疑點(diǎn)；學(xué)習(xí)則是課堂上教師解疑答惑的過(guò)程，此階段學(xué)生就可以根據(jù)自己先前預(yù)習(xí)有疑點(diǎn)的地方進(jìn)行有針對(duì)性的重點(diǎn)聽(tīng)講；復(fù)習(xí)則是鞏固所學(xué)知識(shí)的過(guò)程。所以，三者缺一不可。

此外，良好的學(xué)習(xí)方法還包括，上課認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記，俗話講好記性不如爛筆頭，把記下來(lái)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，都是非常重要的學(xué)習(xí)方法。還有就是要要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制定明確的目標(biāo)，每一個(gè)階段都要有一個(gè)為之奮斗的明確目標(biāo)，只有有了目標(biāo)，才能有取得成績(jī)的動(dòng)力和階段性的成功。成績(jī)好了，自然有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，越有興趣越愿意學(xué)習(xí)，久而久之，就形成了學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

四、情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)

高中英語(yǔ)教師要在新課改下提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就必須應(yīng)用科學(xué)教學(xué)法，科學(xué)的地設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生充分發(fā)揮智力因素，以帶動(dòng)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師要在所提問(wèn)題中，讓學(xué)生完成知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展和情感的培養(yǎng)。學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中完成的，教學(xué)中學(xué)生的主體地位要得到充分的體現(xiàn)。

問(wèn)題教學(xué)法的創(chuàng)始人是杜威。杜威反對(duì)傳統(tǒng)教育中學(xué)生消極被動(dòng)地接受教師灌輸書(shū)本知識(shí)、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相脫離的教學(xué)模式，把教學(xué)過(guò)程看成是學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的過(guò)程。杜威的問(wèn)題教學(xué)法是充分地體現(xiàn)了他所主張的"做中學(xué)"的活動(dòng)原則的。問(wèn)題教學(xué)法看重的是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣，并認(rèn)為只有把教學(xué)和學(xué)生天生的活動(dòng)傾向聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)有內(nèi)在的自發(fā)的興趣。

作為教師，我們應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)提問(wèn)，促使學(xué)生產(chǎn)生疑惑、提出問(wèn)題，激活學(xué)生探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)生這種探究問(wèn)題的動(dòng)機(jī)和真實(shí)問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的最有力的驅(qū)動(dòng)力。高中英語(yǔ)的根本目的是要培養(yǎng)起學(xué)生的英語(yǔ)基本能力。尤其是在新課程改革實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)題教學(xué)的進(jìn)行顯得尤為重要。

五、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，實(shí)施合作教學(xué)

教師要理解學(xué)生，充分尊重學(xué)生，建立民主的生物課堂，實(shí)施合作教學(xué)。創(chuàng)造互動(dòng)、輕松愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣，比如可以讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上提出書(shū)本上的疑點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生提出的具體問(wèn)題，教師有針對(duì)性的進(jìn)行講解，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率，還培養(yǎng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。這也體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同努力的互動(dòng)過(guò)程，既然是"互動(dòng)"，那就不是學(xué)生"被動(dòng)"的接受。

在教學(xué)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，也可以找到成績(jī)好的學(xué)生，在課堂上和同學(xué)們分享學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，有了正確的學(xué)習(xí)方法，就好像航船找到了方向，可以輕而易舉在知識(shí)的海洋中進(jìn)行翱翔。客服思維定勢(shì)，積極改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂上充分發(fā)揮"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的作用。以提高自身提高素質(zhì)教育的能力，只有這樣，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求和培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在教學(xué)中，教師既要改變傳統(tǒng)的"一言堂"，也要提高話語(yǔ)的質(zhì)量。教師課堂話語(yǔ)的對(duì)象是學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂也要讓學(xué)生聽(tīng)了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學(xué)生充足反饋的時(shí)間和空間。

參考文獻(xiàn)：

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