初中體育教學中精學與學精的辯證依存關系

季永生

在初中體育教學中，有一類運動技術是需要學生高水平掌握的，這樣的運動技術我們稱它為需要“精學”的技術。在精學的要求下，從學生學習結果的達成度來看，那就是需要“學精”的教學。從哲學的角度來看，精學與學精是一對互相依存、互相影響又互相促進的關系。筆者結合初中體育教學中需要精學的運動技術，談談怎樣通過“精學”達到“學精”。

一、精學內容的定位

在初中體育教學中，哪些內容需要精學呢？這一判斷標準可以從兩個方面獲得，一是從課程標準來看，二是從教學實際來看。由于體育教學與評價與文化學科有著較大的差異，因此體育教學往往有一定的自主性，即在不同的地區(qū)甚至是不同的學校，選擇哪些內容作為精學的內容，往往都是受實際條件制約和受學生的興趣愛好影響的。但總的來說，以下一些內容是適合作為精學內容的：

一是比較典型的運動可以當成是精學的運動。所謂典型，是指這類運動技術往往是多種運動技術的基礎，掌握好這類技術，就可以對其它運動技術的學習起到舉一反三的作用。如籃球、足球、羽毛球等球類技術，這類技術往往既能提高體能，又能鍛煉協(xié)調性，因此應當精學。

二是學生比較喜歡的運動。學生喜歡的運動之所以應當成為精學的運動，是因為這類技術有堅實的興趣基礎。而有了興趣基礎之后，加上能夠學精的教學策略，就可以達到精學的效果。

三是條件能夠得到保證的運動。隨著國家對學校教育基礎設施的不斷投入，現(xiàn)在學校的體育運動條件已經大為改善，單雙杠、乒乓球臺、塑膠跑道等已經成為不少學校的標配，因此以前難以實施的多個田徑項目都可以納入精學的范圍。

四是校本體育課程。校本體育課程一般都是結合學校體育教學實際確定的，因而天然地存在能夠實現(xiàn)精學的基礎。

當然，除此之外，還有不少內容可以納入精學的范疇，在此不再一一贅述。

二、學精方法的挑選

如果說精學還只是我們確定的一種目標的話，那要達到精學的效果，必須有跟進的能夠學精的教學措施。對于不同的教師而言，精學措施未必是完全相同的，筆者綜合了相關精學的教學觀點，現(xiàn)以足球教學為例，談談筆者對學精方法的一點淺顯理解。

雖然中國足球水平一般，但民間對足球熱情卻非同一般。初中體育教學中，足球運動的技術一般包括帶球和踢球兩點，其中帶球用的主要是腳內側、足背傳帶技術，而踢球主要是腳背踢球技術。在足球戰(zhàn)術配合上，要教的主要是小場地比賽中兩至三人的配合。在此過程中，學生的運動速度、爆發(fā)力量、耐力等，是運動技術的教學重點，是精學的重點內容。

在具體的教學中，學精的教學策略要點在于這樣的幾個方面：

一是要以基本技術的訓練為核心，這是學精的基礎。筆者的思路是堅持循序漸進的原則，從學生感興趣的技術訓練入手，從易到難，從常用技術到非常用技術。在此基礎上，通過一定程度上的重復訓練來達到帶球、傳球、踢球等技術的不斷熟練。在這個過程，重復訓練是學精的重要思想，同時我們要注意學精意味著重復，不能機械地重復，而應當通過變換不同的形式，讓學生既感興趣，又收到重復訓練的效果。筆者常常采用的策略就是學生個體訓練、群體訓練、訓練與比賽相結合等方式，讓學生在一個周期（一般是六節(jié)體育課）之內，可以用不同的形式訓練。

二是要以專業(yè)方法的訓練為保證，這是學精的條件。足球訓練是一個技術含量特別高的教學過程，我們認為學精的要點在于，將戰(zhàn)術與技術結合，用技術輔戰(zhàn)術，用戰(zhàn)術帶技術，這樣的思路我們認為是比較專業(yè)的教學方法。筆者在實際教學中，并沒有完全拘泥于先訓練后比賽的教學程序，而是在一定的訓練之后就組織學生進行比賽，盡管最初的比賽水平并不高，甚至還會出現(xiàn)一些組織方面的問題，但這種初步的帶有原始味道的比賽，可以讓學生在比賽中理解傳帶球和踢球的技術要求，進而可以在后面的訓練中帶著這種理解去更好地完成訓練。

三是要以體育精神的理解為支柱，這是學精的保證。足球是非常能夠體現(xiàn)體育精神的，在足球技術的教學中，配合與對抗、成功與失敗都是體育精神應有的內容。比如說在訓練過程中我們常常設計帶球追人游戲和帶球過桿游戲等，在這個過程中我們要讓學生領略到體育來自于游戲、游戲可以促進體育學習的思想；比如說在訓練過程中我們還設計讓學生觀摩、參與小場地比賽，以讓學生了解包括二過一在內的戰(zhàn)術，理解團隊與合作精神。我們認為在初中階段的運動技術學習中，必須輔以體育精神的滲透，這樣才能真正讓學生對體育有一個深刻的理解。

三、學精與精學的互相促進

學精指向教學結果，精學指向教學過程，兩者之間存在著相互促進的關系。想要達成相互促進的關系，必須保證學精與精學要真正得到落實。

對于學精這一要求，我們認為實際教學中的判斷標準有兩個：其一，對所訓練的運動項目以及相應的運動技術有熟練的掌握，能夠參與一定的比賽（當然這里指的不是非要產生競技結果的比賽，而是指具有賽事性質，能夠讓學生感受到某一運動比賽要素的比賽）；其二，學精往往指的是學生在精學之后，對所學運動項目有理論和實踐上的雙重認識，能夠從理論上對所學運動進行簡單的描述，能夠在實踐上給新學者進行指導。

對于精學這一要求，我們認為應當從運動技術與比賽戰(zhàn)術兩個維度進行思考：在運動技術維度，主要從對整體技術進行分解的角度進行教學，可以讓學生在不同階段逐步掌握好相應的技術，然后再對學生進行整體訓練，以使不同階段習得的技術能夠融會貫通成為一種具有整體功能的技術；在賽事戰(zhàn)術維度，我們從戰(zhàn)術常用度、技術包含度和包含技術的難度三個維度進行培養(yǎng)與訓練。之所以強調戰(zhàn)術維度，是因為我們考慮到一些重要的體育運動項目，都離不開戰(zhàn)術的參與，而初中階段通過精學直至學精一個運動項目，可以對其它幾乎所有的體育項目都會產生觸類旁通的作用。

總而言之，精學與學精是初中體育教學中兩個不可或缺的方面，作為教師應當在教學過程中努力做到精學，最終讓學生得到精學的效果。

（作者單位：江蘇省海門市經濟開發(fā)區(qū)中學）