安徽省高考理綜生物自主命題五年初探及備考建議

鄭開翀　李愛梅

理綜安徽高考自主命題已5年了，這5年的高考生物命題遵循了新課改精神，體現(xiàn)了新課改理念，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，新中求穩(wěn)，穩(wěn)中求活。下面我們來(lái)看看5年來(lái)，安徽生物高考命題情況：

一、分值分配

理綜試題生物部分總分90分，題型題量基本不變，理綜第Ⅰ卷1～6題是生物選擇題，每題6分共36分，第Ⅱ卷為非選擇題共54分，由29題（2009、2010、2011三年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）、30題（2009、2012、2013三年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）、31題（2010、2011兩年由Ⅰ、Ⅱ兩部分組成）組成。

二、試題圖表與文字?jǐn)?shù)目的情況

從上表中可以看出，三年來(lái)文字量、圖表量都在變化，但變化幅度不大。選擇題字?jǐn)?shù)在900個(gè)左右，非選擇題字?jǐn)?shù)1440個(gè)左右，總字?jǐn)?shù)在2350個(gè)左右，答案字?jǐn)?shù)320個(gè)左右，并且圖表總數(shù)約為4～6個(gè)。2009年有一道對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作預(yù)測(cè)并繪出折線圖題及一道遺傳圖解題，2010、2011、2012各有一道繪制遺傳圖解題，2013有一道題要求繪制食物網(wǎng)。試題的呈現(xiàn)注重圖、表、文結(jié)合，進(jìn)一步考查學(xué)生的識(shí)圖表及圖表文轉(zhuǎn)化能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確獲取圖表文信息及圖表文轉(zhuǎn)化能力的考查，這應(yīng)該也是今后高考命題的趨勢(shì)。

三、各模塊分值的變化情況

通過(guò)上表可以看出：

（1）高考考點(diǎn)以必修2和必修3為主，約占生物總分的66%。

（2）本人認(rèn)為今年安徽省的高考生物試題考查依然以必修2和必修3為主，生物技術(shù)實(shí)踐一般以獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查；而現(xiàn)代生物科技專題，則還是會(huì)結(jié)合必修中的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行考查。

四、考查知識(shí)點(diǎn)的變化

（一）2009年考查內(nèi)容主要涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分化、衰老和凋亡、細(xì)胞代謝；遺傳的基本規(guī)律；動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)；基因工程。

（二）2010年考查內(nèi)容主要涉及生物膜系統(tǒng)、細(xì)胞的代謝、細(xì)胞的增殖；遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律；內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群和群落；植物組織培養(yǎng)。

（三）2011年考查內(nèi)容主要涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分化、細(xì)胞代謝；遺傳的分子基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、種群、生態(tài)系統(tǒng)；動(dòng)物細(xì)胞工程（細(xì)胞培養(yǎng)）、基因工程。

（四）2012年考查內(nèi)容主要涉及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞凋亡、細(xì)胞代謝；遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；種群、生態(tài)系統(tǒng)；凝膠色譜法；動(dòng)物細(xì)胞工程（克?。?、基因工程。

（五）2013年考查內(nèi)容主要涉及細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞代謝、細(xì)胞的增殖、細(xì)胞癌變；遺傳的基本規(guī)律；植物激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)；微生物計(jì)數(shù)；基因工程。

通過(guò)以上分析可以得出：主干核心知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考。試卷以“代謝、遺傳、調(diào)節(jié)”為三大命題中心。

五、命題特點(diǎn)

（一）三道非選擇題：29題一般考查細(xì)胞代謝（呼吸作用或光合作用）和實(shí)驗(yàn)知識(shí)（2009、2010、2012）或細(xì)胞代謝、實(shí)驗(yàn)及生態(tài)知識(shí)（2011）；30題一般考查調(diào)節(jié)知識(shí)（2009、2010、2011、2013）或考查調(diào)節(jié)和生態(tài)知識(shí)（2012、2013）；31題一般考查遺傳知識(shí)加選修部分（2009、2010、2011、2012、2013）。

（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槌？汲Ｐ?。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力測(cè)試方面，高考的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。生物實(shí)驗(yàn)不只是考查一些實(shí)驗(yàn)的原理、操作步驟、分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)原則和變量的確定，實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)等的考查，更主要的是以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為依托，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題情景，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方面的思維能力。如2011年安徽高考生物卷的29題許多學(xué)生無(wú)法找到題目中實(shí)驗(yàn)步驟的缺陷，即使有部分學(xué)生能找到缺陷也不能很準(zhǔn)確的作答。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在高中學(xué)生學(xué)習(xí)中存在記憶背誦的學(xué)習(xí)方法，沒有用實(shí)驗(yàn)思維進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

（三）命題材料依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，但又不拘泥于教材。有些題目的題干背景新穎，其實(shí)理在課本上，重在考查學(xué)生的推理、分析和知識(shí)的遷移能力，如2012年第6道選擇題的“留樹保鮮”問題。

六、備考建議

（一）構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、扎實(shí)復(fù)習(xí)

在一輪復(fù)習(xí)中，不能讓知識(shí)停留在零散狀態(tài)，而應(yīng)對(duì)章節(jié)知識(shí)進(jìn)行反思、歸納和總結(jié)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和提高，對(duì)照《考試說(shuō)明》的知識(shí)范圍，全面系統(tǒng)地回顧和再現(xiàn)所學(xué)的知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，能從知識(shí)點(diǎn)上升到知識(shí)面、從知識(shí)面上升到知識(shí)體，建立一個(gè)全方位、立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架；提高對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)掌握的準(zhǔn)確度和熟練度，進(jìn)行有針對(duì)性的試題訓(xùn)練，特別是解題能力和做題速度的訓(xùn)練；復(fù)習(xí)要到邊到拐，猜題、押題都是不對(duì)的；重視基礎(chǔ)，突出主干，復(fù)習(xí)時(shí)要以教材為核心，切忌在學(xué)習(xí)上構(gòu)筑空中樓閣；減少一些無(wú)謂的資料和練習(xí)（不主張題海戰(zhàn)術(shù)、但也不能不做一定量的題，要精選精練），增加自我思考、自我總結(jié)、自我反思的時(shí)間；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)關(guān)鍵在于理解，只有想通悟透生物學(xué)知識(shí)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，因?yàn)椴还茉囶}情景如何新穎變化，但解答它還是離不開課本知識(shí)。

（二）認(rèn)真對(duì)待錯(cuò)題、整理錯(cuò)題，快速提高自己

錯(cuò)的原因：是知識(shí)沒有掌握、還是粗心大意；是審題不清、還是思路不對(duì)；答題是否規(guī)范、完善完整。

（三）關(guān)注與生產(chǎn)生活的聯(lián)系

（四）重視實(shí)驗(yàn)的技能和方法

（五）關(guān)注高考高頻考點(diǎn)

1.必修1：（1）細(xì)胞中物質(zhì)的鑒定；（2）細(xì)胞的滲透作用；（3）酶及其在代謝中的作用、特性、相關(guān)實(shí)驗(yàn)；（4）生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；（5）細(xì)胞呼吸；（6）光合作用過(guò)程及影響光合作用的因素；（7）細(xì)胞增殖、分化、凋亡、癌變及衰老。

2.必修2：（1）遺傳變異的細(xì)胞基礎(chǔ)；（2）遺傳變異的分子基礎(chǔ)；（3）基因?qū)π誀畹目刂疲á偻ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)的合成直接控制性狀；②通過(guò)控制酶的合成控制代謝途徑來(lái)控制性狀；③基因與性狀的數(shù)量關(guān)系；④表現(xiàn)型由基因型和環(huán)境共同決定）；（4）遺傳規(guī)律及其拓展（遺傳的非典型現(xiàn)象：①一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中的非典型現(xiàn)象：若自交后代表現(xiàn)型為1：2：1是不完全顯性；若是2：1則是致死基因型；②二對(duì)相對(duì)性狀的遺傳中的非典型現(xiàn)象：9：3：3：1的變形9：6：1、9：7、9：4：3、12：3：1、1：4：6：4：1）；（5）在育種中的應(yīng)用；（6）人類的遺傳?。á龠z傳病的概念（遺傳病不一定帶有致病基因）、類型及預(yù)防；②調(diào)查遺傳病的方法；③系譜圖與遺傳病的判斷）；（7）雜交實(shí)驗(yàn)與探究。

3.必修3：（1）植物激素調(diào)節(jié)；（2）動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)（激素能不能口服；激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)；激素調(diào)節(jié)的機(jī)制：分級(jí)調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)；神經(jīng)調(diào)節(jié)：興奮的傳導(dǎo)、傳遞、反射弧、特點(diǎn)）；（3）免疫調(diào)節(jié)（淋巴因子可由T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞分泌）；（4）內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)（血糖調(diào)節(jié)及健康）；（5）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（植物如問生態(tài)系統(tǒng)成分，答生產(chǎn)者；如問屬于生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)答第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)）；（6）生態(tài)農(nóng)業(yè)；（7）生物富集作用、水體富營(yíng)養(yǎng)化。

最后，用好《考試說(shuō)明》（考試說(shuō)明后面的題型示例很有必要看，他有一定的導(dǎo)向性?？荚囌f(shuō)明中的“知識(shí)內(nèi)容及要求”可以作為一個(gè)綱要，檢查自己的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，當(dāng)然檢查自己的知識(shí)點(diǎn)掌握情況還可以通過(guò)做題查找自己的知識(shí)盲點(diǎn)、漏點(diǎn)。兩個(gè)結(jié)合起來(lái)，查缺補(bǔ)漏、找知識(shí)盲點(diǎn)效果非常好。）并做一些近年的高考真題，如全國(guó)卷、安徽卷等。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 關(guān)愛萍、汪璽. 2010陜西高考生物試題分析及2011年備考建議[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2010，205（8）：48-50.

（作者單位：安徽省合肥市第八中學(xué)；安徽省合肥市第十中學(xué)）