師范院校教育學碩士研究生就業(yè) SWOT 分析

黃文珊+萬安

摘 要：為積極促進我國擴招后教育學碩士研究生的就業(yè)，通過應用SWOT分析法，客觀分析了地方師范院校教育學碩士研究生在擇業(yè)中自身的優(yōu)勢、劣勢及社會大環(huán)境下面臨機遇以及挑戰(zhàn)，并結(jié)合SWOT分析法提出了改進教育學碩士研究生就業(yè)的四種戰(zhàn)略。

關鍵詞：教育學碩士；就業(yè)；SWOT分析法

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0091-02

收稿日期：2013-06-22

作者簡介：黃文珊（1989—），女，廣東汕頭人，江西師范大學高等教育研究中心在讀碩士研究生，主要從事學位與研究生教育研究。

基金項目：2012年江西師范大學研究生創(chuàng)新基金項目“高等教育學碩士研究生就業(yè)狀況與對策探析——以江西省高校為樣本”（YJS2012027）的研究成果

一、師范院校教育學碩士研究生就業(yè) SWOT

分析

SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，早在20世紀80年代初由舊金山大學管理學教授提出來，SWOT分析法是進行企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件分析，從而尋找二者最佳可行戰(zhàn)略組合的一種分析工具。在這里，S（Strengths）代表企業(yè)的長處或優(yōu)勢；W（Weaknesses）是企業(yè)的弱點或劣勢；O（Opportunities）代表外部環(huán)境中存在的機會；T（Threats）為外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅。按照企業(yè)競爭戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應是一個企業(yè)“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環(huán)境的機會和威脅）之間的有機組合。本文將借助SWOT分析法幫助師范院校教育學碩士研究生分析其自身優(yōu)勢與劣勢，抓住就業(yè)機會，認清周圍就業(yè)前景。

（一）內(nèi)部優(yōu)勢分析——Strength 分析

首先，與專科生和本科生相比，碩士研究生不僅掌握本學科較扎實的基礎理論知識，自主學習能力比較強，而且有較強的科研能力。在進入學校后，可以同時擔任教學與科研工作，不僅可以以學校為樣本分析申報科研課題，同時也可以帶動該專業(yè)學科的總體平均水平提高。其次，碩士研究生的發(fā)展?jié)摿σ约皶x升空間比本、?？粕螅诜e累了大量的教學經(jīng)驗后，有適當機會時將會脫穎而出。再次，在就業(yè)形勢日益嚴峻的當下，碩士研究生更顯成熟穩(wěn)重，擇業(yè)心態(tài)日益趨于積極、務實和理性。

（二）內(nèi)部劣勢分析——Weakness 分析

教育學碩士研究生的內(nèi)在劣勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，缺乏教學經(jīng)驗。由于當前教育學碩士研究生大部分是應屆畢業(yè)生直接讀研，實踐經(jīng)驗比較少，只是在實習期間接觸過教學工作，而且只能進行一些基本的聽課評課，或在精心準備后上一兩節(jié)課，并不能像有經(jīng)驗的教師那樣可以自如地對待教學工作。然而教學經(jīng)驗限制在各大中小學招聘時都會成為應屆畢業(yè)生的瓶頸。第二，性別歧視。由于教育學碩士大部分為女性，且在畢業(yè)時正是適婚或者生育年齡，一些用人單位對這類女性持不歡迎態(tài)度，加深了教育學碩士研究生的就業(yè)難度。第三，碩士研究生的就業(yè)期待值比較高。由于碩士研究生教育投資較高，目前教育學碩士畢業(yè)生還是比較傾向于從事高校教育工作，并且對工作單位薪金以及是否能提供編制等都有要求。最后，由于研究生自身知識結(jié)構(gòu)的限制，可塑性比較弱，針對本科生和研究生都可勝任的工作崗位，用人單位寧愿選擇本科生。

（三）外部環(huán)境機會分析——Opportunity 分析

首先，從人力資源角度而言，碩士研究生屬于較高層次的稀缺資源。因此碩士研究生在國家雙向就業(yè)政策下，擁有較大的就業(yè)選擇空間。其次，我國當前仍屬于發(fā)展中國家，在這樣的宏觀條件下，各行各業(yè)對高層次人才的需求急劇增長。研究生作為“科教興國”戰(zhàn)略的主動力，占有比較大的就業(yè)優(yōu)勢。再次，國家為加快和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務體系，推進優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務，全面促進高校碩士畢業(yè)生就業(yè)工作。為鼓勵碩士研究生參加基層工作，國家還相繼出臺了各種面向基層的就業(yè)項目，例如“三支一扶計劃”、“西部志愿者計劃”、“選調(diào)生”、“到村任職計劃”等。同時為鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，規(guī)定大學生、研究生（包括碩士研究生、博士研究生）可以休學保留學籍，創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。全國許多大學在有利于教學改革和發(fā)展、有利于學生成才和有利于市場發(fā)展規(guī)律的原則下出臺了對創(chuàng)業(yè)學生“停學與復學”的具體規(guī)定。

（四）外部條件威脅——Threats 分析

首先，當前的就業(yè)形勢比較嚴峻，2013年遭遇畢業(yè)生數(shù)量最多的一年，勞動力供大于求。但是由于傳統(tǒng)觀念、社會輿論等多種因素影響，許多研究生的就業(yè)觀念無法適應就業(yè)形勢的變化。其次，我國就業(yè)市場處于人才供需失衡狀態(tài)，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾與學科專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。大部分人才想往東部沿海地區(qū)、省會城市發(fā)展，急需人才的邊遠地區(qū)、廣大中西部地區(qū)則無人問津。這就出現(xiàn)了馬太效應，越好的地方越多人為其發(fā)展獻力，而偏遠地區(qū)出現(xiàn)了人才匱乏的現(xiàn)象。最后，高等院校的大學生就業(yè)服務體系比較完善，但是在碩士研究生這方面還有待提高。就業(yè)指導工作的內(nèi)容主要包括為碩士研究生提供全程化的就業(yè)指導，例如，擇業(yè)心理、面試技巧等的指導與培訓，還有為學生提供科學合理的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)定位等的建議與指導。

二、SWOT矩陣與改進教育學碩士研究生就業(yè)的策略

SWOT的四種戰(zhàn)略

（一）S-O戰(zhàn)略

S-O戰(zhàn)略是指善于依靠外部優(yōu)勢，利用外部機會的戰(zhàn)略。建議具有較扎實專業(yè)理論知識并對自身有較為明確的職業(yè)定位的畢業(yè)生選擇該戰(zhàn)略。此戰(zhàn)略有利于學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并且利用外部機會實現(xiàn)自我價值。

首先應當加強自身的實踐經(jīng)驗，當前培養(yǎng)應用型專門人才已經(jīng)是我國碩士研究生的一個培養(yǎng)方向，把教育學碩士研究生培養(yǎng)成各中小學學科骨干教師也逐漸成為一種趨勢。其次，選對就業(yè)方向。如上所述，教育學是外部性較強的專業(yè)。多數(shù)教育學碩士研究生在擇業(yè)時都想從事高校教育行業(yè)，但高校要吸收的碩士層次教學人才畢竟是少數(shù)。因此，教育學碩士研究生在就業(yè)時應當有現(xiàn)實的職業(yè)定位以及較強的心理抗壓準備。最后，由于碩士研究生依舊是較為稀缺的高層次人才，對于綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀的碩士研究生就業(yè)選擇空間還是比較大的。建議此類研究生在就業(yè)決策時，選擇較有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)對口單位，從而為自己的職業(yè)生涯創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。endprint

（二）W-O戰(zhàn)略

W-O戰(zhàn)略是指利用外部機會，克服內(nèi)部劣勢的戰(zhàn)略。建議不善于展現(xiàn)自己優(yōu)勢、自我定位不夠準確、沒有做好自身職業(yè)規(guī)劃的碩士研究生，把握好外部機會，克服內(nèi)部劣勢，尋求新的突破或者進一步完善自己，做好職業(yè)規(guī)劃。

首先，從教育學碩士研究生的自身條件和外部環(huán)境來看，教育學碩士研究生必須提前進行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用在校時間以及學校資源，多參加學校組織的社會實踐、掛職鍛煉以及參與課題等，以增強自身社會工作能力。其次，應當正確對待就業(yè)歧視，且在做擇業(yè)決策時，應當較為注重在該單位的發(fā)展前景，是否有施展能力的空間。如果有可適當降低自己的初始就業(yè)期待值。最后，高校碩士畢業(yè)生可積極響應國家面向基層的就業(yè)政策，充分利用國家的優(yōu)惠政策，盡可能在最短時間內(nèi)積累工作經(jīng)驗，發(fā)揮才能，提升個人綜合能力。

（三）S-T戰(zhàn)略

S-T就業(yè)戰(zhàn)略是畢業(yè)生充分利用自身內(nèi)部有利因素以及盡量回避外界威脅的組合。建議符合此戰(zhàn)略的教育學碩士研究生，要善于利用自身具備的能力，清晰定位，依靠自身內(nèi)部優(yōu)勢。但是也要回避不良環(huán)境，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。

首先，教育學碩士研究生應當利用自己的優(yōu)勢：較好的學習能力、勇于挑戰(zhàn)新事物、較強的創(chuàng)新能力，以體現(xiàn)自身的工作潛力。其次，要理性看待就業(yè)單位的擇人標準，要從自身客觀情況出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合各類型學校的招聘情況，深入了解求職單位文化，從而找到最適合自己的崗位。最后，高校要切實落實全程化就業(yè)指導工作。就業(yè)指導工作不僅是一個階段性工作，而應當貫穿碩士研究生在校學習階段的全過程。從入學開始開設職業(yè)規(guī)劃指導課，為讓畢業(yè)生掌握與本職業(yè)相關的職業(yè)基本技能要求，進行必要的專業(yè)技能儲備培訓。在擇業(yè)期，應當多為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。除此之外，為了幫助學生做好精準的職業(yè)定位，找到適合自己的工作，應當加強對學生求職技巧、模擬面試等就業(yè)技能的訓練。同時，開設畢業(yè)生就業(yè)心理輔導。

（四）W-T戰(zhàn)略

W-T戰(zhàn)略是四種戰(zhàn)略中最不利的情況。此類畢業(yè)生本身既沒有技能優(yōu)勢，也沒有突出特長，又無法回避外部重重困難。故此類碩士研究生應當做好充分準備，降低自身就業(yè)期待，提升自身素質(zhì)能力，為將來求職積蓄力量。

首先，此類碩士研究生應當不斷提升自身的教學技能。對于教育學碩士研究生來說，最重要的是教學實踐能力，如果理論知識很扎實，而實踐能力很差那就只能紙上談兵。所以教育學碩士研究生應爭取多參加各類實習工作以彌補缺乏社會經(jīng)驗的不足，并且在實習期間有側(cè)重地選擇符合或者有利于自己職業(yè)發(fā)展的崗位，為以后就業(yè)打下相關技能基礎。其次，因為碩士研究生正是適婚年齡，大部分就業(yè)決策會受到家庭、婚姻等因素影響，從而產(chǎn)生就業(yè)地點或者就業(yè)單位等客觀因素的限制，相對來說，可供選擇的就業(yè)范圍會比較小。此類碩士研究生應當有較為長久的就業(yè)計劃，首先注重培養(yǎng)自身團隊協(xié)作精神，以使自己有較好的適應能力，適應每個不同的工作群體。其次應當適當調(diào)整自身就業(yè)標準，選擇適合自己的就業(yè)單位，從低做起，以期待在今后的工作中尋找機會展現(xiàn)碩士研究生的專業(yè)能力和優(yōu)勢。

本文主要是呼吁師范院校教育學碩士研究生在當前就業(yè)形勢嚴峻的情況下，應當通過SWOT分析從而正視自身優(yōu)勢與劣勢，提前做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，不再相信“研究生是女兒不愁嫁”，直面嚴峻的就業(yè)形勢。應當珍惜碩士研究生階段的學習機會，把握學習時間，充分利用學校資源，注意揚長避短，以最好的狀態(tài)來迎接社會的調(diào)整；同時以積極的心態(tài)面對外界社會大環(huán)境的變革，積極面對就業(yè)壓力，以尋求就業(yè)決策的最優(yōu)化。

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