學(xué)前教育專業(yè)專科畢業(yè)生區(qū)域性就業(yè)情況研究

唐曦

摘 要：在學(xué)前教育大發(fā)展的背景下，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)專科畢業(yè)生區(qū)域性就業(yè)的調(diào)查（以嘉興學(xué)院平湖校區(qū)為例），顯示該專業(yè)的畢業(yè)生更愿意去公辦幼兒園工作、學(xué)生干部比非學(xué)生干部就業(yè)更順利等特點(diǎn)。為此，從畢業(yè)生自身和高校兩個(gè)角度提出相關(guān)建議，以提高就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)人才成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；幼兒園；人才

有關(guān)學(xué)前教育的一系列政策接二連三地出臺(tái)，全國(guó)上下刮起了一股學(xué)前教育風(fēng)。自然而然，幼兒園教師也備受矚目。隨著2012年教育部《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的印發(fā)，更多的青年學(xué)生愿意從事幼兒園教師這一職業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)正蓬勃發(fā)展。

筆者通過(guò)對(duì)嘉興學(xué)院平湖校區(qū)（以下簡(jiǎn)稱平湖校區(qū)）2010～2013屆學(xué)前教育?？飘厴I(yè)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷400份，每一屆畢業(yè)生100份，收回358份，有效問(wèn)卷349份，其中2010屆83份，2011屆93份，2012屆78份，2013屆95份，樣本基本合理。

一、調(diào)查結(jié)果

（1）就業(yè)觀念基本合理，滿意度高。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有83%的畢業(yè)生對(duì)目前工作基本滿意，且工作滿意度主要圍繞發(fā)展前景和工作環(huán)境，分別占到46%和31%，另外，比較滿意薪酬待遇的畢業(yè)生占5%。工作基本穩(wěn)定，一年內(nèi)沒(méi)有更換工作的情況較普遍，占了86%，在更換工作的14%的畢業(yè)生中，有32%是因?yàn)榭忌暇幹撇鸥鼡Q工作。

（2）絕大部分畢業(yè)生從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。對(duì)于是否從事與本專業(yè)相關(guān)工作的選項(xiàng)中，有92%的畢業(yè)生選擇了正在從事與本專業(yè)相關(guān)工作。對(duì)于就業(yè)單位性質(zhì)，有59%的畢業(yè)生在公辦幼兒園工作，有26%的畢業(yè)生在私立幼兒園工作，有4%的畢業(yè)生在各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早教機(jī)構(gòu)工作。工作地點(diǎn)以各縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，兩者均為41%，其余18%在嘉興市區(qū)工作。

（3）薪酬基本穩(wěn)定，社會(huì)保險(xiǎn)繳納情況較好。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生薪酬普遍比較穩(wěn)定，年收入低于三萬(wàn)的占41%，介于三萬(wàn)和四萬(wàn)之間的占33%，介于四萬(wàn)和五萬(wàn)之間的占14%，高于五萬(wàn)的占12%。社會(huì)保險(xiǎn)繳納情況較好，其中78%的畢業(yè)生單位為其繳納五險(xiǎn)一金，12%的畢業(yè)生單位為其繳納五險(xiǎn)，其余10%的畢業(yè)生單位為其繳納三險(xiǎn)。

二、調(diào)查結(jié)果比較分析

（1）畢業(yè)生的就業(yè)意向順序是公辦幼兒園、私立幼兒園、各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、轉(zhuǎn)行。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的首選意向是參加當(dāng)?shù)氐慕處熣衅缚荚嚕浯问枪k幼兒園的合同工招聘考試，然后是通過(guò)親戚朋友幫忙進(jìn)公辦幼兒園代課，接下來(lái)是考慮各類私立幼兒園，再是考慮各類早教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，最后是從事與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。在參與調(diào)查的349位同學(xué)中，15%的畢業(yè)生為公辦幼兒園編制內(nèi)教師，49%的畢業(yè)生為公辦幼兒園合同工教師，4%的畢業(yè)生為公辦幼兒園的代課教師，20%的畢業(yè)生為私立幼兒園的教師，4%的畢業(yè)生在早教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，其余8%的畢業(yè)生從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。

（2）在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生干部比非學(xué)生干部更順利。在參與調(diào)查的畢業(yè)生中，有37%的畢業(yè)生在校期間曾擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部，其余63%的學(xué)生沒(méi)有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部。學(xué)生干部與非學(xué)生干部就業(yè)單位性質(zhì)比例如下：學(xué)生干部——公辦幼兒園59%、私立幼兒園39%、培訓(xùn)早教機(jī)構(gòu)0、其他31%；非學(xué)生干部——公辦幼兒園41%、私立幼兒園61%、培訓(xùn)早教機(jī)構(gòu)100%、其他69%。學(xué)生干部與非學(xué)生干部年收入：學(xué)生干部——2萬(wàn)～3萬(wàn)占42%、3萬(wàn)～4萬(wàn)占59%、4萬(wàn)～5萬(wàn)占61%、5萬(wàn)以上占63%；非學(xué)生干部——2萬(wàn)～3萬(wàn)占58%、3萬(wàn)～4萬(wàn)占41%、4萬(wàn)～5萬(wàn)占39%、5萬(wàn)以上占37%。

（3）工作時(shí)間長(zhǎng)短與收入沒(méi)有直接關(guān)系。依據(jù)2010～2013屆畢業(yè)生年收入情況調(diào)查結(jié)果，畢業(yè)生的工作時(shí)間長(zhǎng)短，與其收入之間沒(méi)有直接關(guān)系。

三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是各類幼兒園、早教機(jī)構(gòu)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其中，絕大部分畢業(yè)生均在公辦幼兒園以合同工的形式工作或者代課，薪酬待遇和個(gè)人發(fā)展前景有限，但是因?yàn)樗麄兌际且钥忌暇幹谱鳛槟繕?biāo)，所以均把合同工的經(jīng)歷作為經(jīng)驗(yàn)積累。為進(jìn)一步提升學(xué)前教育?？粕木蜆I(yè)質(zhì)量，除了要依靠政府部門相關(guān)政策支持外，更需要畢業(yè)生自身和學(xué)校雙方共同努力。

（1）提升畢業(yè)生就業(yè)能力。就業(yè)能力，主要是指大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)并保持工作機(jī)會(huì)的各種素質(zhì)的集合。就業(yè)能力包括很多方面，本文認(rèn)為，最主要是自我定位、專業(yè)技能和就業(yè)觀念三個(gè)方面。

①準(zhǔn)確的自我定位。在就業(yè)過(guò)程中，準(zhǔn)確的自我定位非常重要，可以讓畢業(yè)生明確地意識(shí)到自己的目標(biāo)，少走彎路。自我定位可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。一般高校在新生入學(xué)開(kāi)始，就開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，該課程的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何結(jié)合自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、知識(shí)水平等內(nèi)容，對(duì)自己進(jìn)行全面和客觀的分析，明確今后的目標(biāo)和努力方向，從而對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確定位。

②進(jìn)一步提升專業(yè)技能。一方面就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各類幼兒園、早教和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生有了更高的要求，另一方面學(xué)前專業(yè)畢業(yè)人數(shù)的增加，使得該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中面臨更多的困難。要想順利就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，必須進(jìn)一步提升畢業(yè)生自身的綜合素質(zhì)。首先，要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要作用，在就業(yè)招聘考試中，筆試的內(nèi)容就是圍繞專業(yè)理論展開(kāi)的，如教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)法等。其次，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)。各類幼兒園及早教、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的面試基本圍繞職業(yè)技能開(kāi)展的，學(xué)前教育師范生職業(yè)技能主要有舞蹈、鋼琴、講故事、片段教學(xué)等內(nèi)容，缺一不可。最后，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，擔(dān)任一定的社會(huì)工作，以此鍛煉自己的組織管理能力、溝通應(yīng)變能力等。

③培養(yǎng)積極的就業(yè)觀念。?？茖W(xué)生普遍的就業(yè)觀念主要有：依靠父母親戚解決就業(yè)、一次就業(yè)定終身等。一方面，他們往往不把學(xué)習(xí)作為最主要的目標(biāo)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不重要，將來(lái)父母或者親戚朋友會(huì)幫自己找好工作。所以在就業(yè)過(guò)程中，缺乏主動(dòng)性，更不會(huì)去考慮專升本這一途徑。另一方面，由于人們的慣性思維影響，總是認(rèn)為學(xué)這個(gè)專業(yè)的，就應(yīng)該從事該專業(yè)相關(guān)的工作，所以很多學(xué)生都不愿放棄幼兒園合同工的機(jī)會(huì)。只有自己實(shí)在找不到工作了，才會(huì)考慮去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和早教機(jī)構(gòu)工作。在這種觀念的誤導(dǎo)下，很多畢業(yè)生都盯著教育局招聘幼兒園教師考試，而不愿去考慮其他途徑，錯(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)。

（2）加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

①加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。高校應(yīng)該通過(guò)各種途徑建立一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，以規(guī)范有序地組織學(xué)生開(kāi)展各類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生鍛煉課堂掌控能力和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)可以按照年級(jí)的不同而有所區(qū)別。低年級(jí)的實(shí)習(xí)目的主要是了解幼兒園的各項(xiàng)管理制度和運(yùn)行規(guī)律。中間年級(jí)段的實(shí)習(xí)主要是嘗試真實(shí)情景下的課堂講學(xué)，以鍛煉學(xué)生的課堂教學(xué)能力。畢業(yè)班的實(shí)習(xí)目的主要是系統(tǒng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)幼兒園的各項(xiàng)工作，以便畢業(yè)后能更快更好地適應(yīng)工作。當(dāng)然，高校也應(yīng)該安排進(jìn)微格教室模擬課堂講學(xué)這類的校內(nèi)實(shí)習(xí)。

②完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)必修課程，越來(lái)越多的高校開(kāi)始重視起來(lái)。就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，有針對(duì)性有選擇性地開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)正確的擇業(yè)、就業(yè)觀念。比如，面向所有畢業(yè)生可以設(shè)置職業(yè)觀教育、就業(yè)形勢(shì)分析、介紹國(guó)家相關(guān)的就業(yè)政策和法規(guī)、面試禮儀等內(nèi)容，可以借助人員素質(zhì)測(cè)評(píng)等工具幫助畢業(yè)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知。同時(shí)，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，以師范特色為抓手，就業(yè)指導(dǎo)課程中還應(yīng)有當(dāng)?shù)貧v年的招聘計(jì)劃、招聘條件，筆試的真題介紹，模擬面試等內(nèi)容。還可以請(qǐng)高年級(jí)順利就業(yè)的同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。

③組織開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般都是學(xué)生利用課外時(shí)間組織開(kāi)展的主題活動(dòng)，通過(guò)參加這一類主題活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)一步樹(shù)立正確的理想信念，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。首先，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以接觸社會(huì)，了解社會(huì)，有利于更快適應(yīng)社會(huì)。其次，通過(guò)參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。當(dāng)然，各類活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)圍繞專業(yè)特色，以此進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。最后，參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)對(duì)比自身的不足，改正缺點(diǎn)，為今后更好地就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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[1]肖云，杜毅，劉昕.大學(xué)生就業(yè)能力與社會(huì)需求差異研究[J].高教

探索，2007（6）.