獨立學院過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計特色建設(shè)研究與實踐

高光藩 陸怡 雙成

[摘 要]獨立學院工科學生的理論基礎(chǔ)以及專業(yè)知識相對不足，能否成為用人單位滿意的工程技術(shù)人才，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)顯得尤為重要。根據(jù)長三角地區(qū)過程裝備制造業(yè)的特點及需要，常州大學懷德學院過程裝備與控制工程專業(yè)將強化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為合格人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，積極利用專業(yè)具有的優(yōu)勢因素，注重學生工程應用能力的培養(yǎng)，強化宣傳與專業(yè)密切相關(guān)的條例、標準和規(guī)范，并與專業(yè)知識融會貫通，形成人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 獨立學院 過程裝備與控制工程 特色建設(shè)

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0044-03

一、特色建設(shè)的必要性

（一）專業(yè)特點的需要

過程設(shè)備以及過程流體機械的工作介質(zhì)可能是正壓或負壓、易爆、有毒、高溫或低溫等，其極具危險性。為了保障其安全，國務院專門頒布了《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》，國家質(zhì)檢總局頒布《固定式壓力容器安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程》等安全技術(shù)規(guī)范，此外還有一系列的國家及行業(yè)強制性標準。特種設(shè)備安全法草案于2013年4月23日被提請十二屆全國人大常委會第二次會議審議，考慮到鍋爐、壓力容器（含氣瓶）、壓力管道等屬于對人民生命、財產(chǎn)安全具有較大危險性和潛在危害性的設(shè)備、設(shè)施，國家擬對特種設(shè)備生產(chǎn)實行強制性監(jiān)督檢驗。[1]這一特性使過程裝備與控制工程專業(yè)具有區(qū)別于其他工科專業(yè)的一個突出特點：過程壓力裝備的設(shè)計、制造、使用、維護和管理人員必須遵循相應的條例、規(guī)范和標準，同時又能夠在熟悉其工作原理的基礎(chǔ)上靈活處理各種復雜的工程技術(shù)問題。

（二）就業(yè)形勢的需要

1998年3月教育部正式批準，原“化工設(shè)備與機械”本科專業(yè)改建為“過程裝備與控制工程”本科專業(yè)，輕工、食品機械、制藥機械等相近專業(yè)也紛紛改為“過程裝備與控制工程”專業(yè)。全國具有該專業(yè)的院校由1998年的43所發(fā)展至2003年的72所。第三方教育咨詢研究機構(gòu)麥可思（MyCOS）研究院發(fā)布的《2012年中國大學生就業(yè)報告》（就業(yè)藍皮書）中，過程裝備與控制工程專業(yè)為本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)，社會需求旺盛，就業(yè)率持續(xù)走高。[2]當前良好的就業(yè)形勢導致?lián)碛性搶I(yè)的高校以及各校的招生規(guī)模逐年擴增，獨立學院擁有該專業(yè)的人數(shù)也在逐年增加，形成了一本、二本和三本并存的本科學生類型。

（三）人才培養(yǎng)的需要

獨立學院多數(shù)學生缺乏學習的自覺性[3]，基礎(chǔ)知識不扎實，養(yǎng)成了被動學習的習慣，主動性較弱。隨著三本類裝備專業(yè)學生越來越多地走向社會，他們將受到用人單位的直接評價。當前，國營或骨干企業(yè)對三本類學生還缺乏應有的認同，而國內(nèi)對此普遍缺乏主動應對的 策略，處于機械式培養(yǎng)、被動接受就業(yè)的狀況。畢業(yè)設(shè)計（論文）缺乏準確的定位，畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力與用人單位的需求存在一定差距。

二、特色建設(shè)已有基礎(chǔ)

（一）專業(yè)基礎(chǔ)

目前多數(shù)獨立學院都是共享母體學校的教學資源，這有利于提高資源利用率，節(jié)約辦學成本。[4]從專業(yè)人才的培養(yǎng)角度看，依托母體學校多年積累的豐富的專業(yè)資源，可以極大地提高獨立學院人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

常州大學過程裝備與控制工程專業(yè)所在化工過程機械學科在1999年就被評為中石化重點學科，2003年被國務院學位辦批準為碩士學位授權(quán)點，2006年被確定為江蘇省重點學科，2010年評為國家特色專業(yè)建設(shè)點，2011年江蘇省特色專業(yè)良好驗收，2012年被評為為江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)。擁有江蘇省油氣井口裝備工程技術(shù)研究中心、常州大學化工設(shè)備設(shè)計研究所、江蘇省化工過程機械學科綜合訓練中心、常州市石油石化裝備新技術(shù)重點實驗室等實踐教學資源。2008年成功舉辦了全國過程裝備與控制工程專業(yè)規(guī)范及評估標準研討會，專業(yè)軟硬件水平得到教學指導委員會領(lǐng)導及國內(nèi)專業(yè)同行專家學者的好評。良好的專業(yè)積累以及較高的專業(yè)硬件水平為專業(yè)特色建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）師資力量

過程裝備與控制工程專業(yè)的特點對教師的工程技術(shù)經(jīng)驗提出了較高的要求。經(jīng)過多年建設(shè)，學校過程裝備與控制工程專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)趨于合理，師資力量漸趨強大，工程經(jīng)驗日益豐富。

學校通過如下途徑增加教師的工程技術(shù)經(jīng)驗：1.引進具有工程應用經(jīng)歷的高層次人才；2.教師柔性進企業(yè)，擔任技術(shù)顧問等兼職工作；3.年輕博士進入企業(yè)博士后工作站，與企業(yè)直接對接；4.在化工設(shè)備設(shè)計研究所進行設(shè)計訓練。通過這些途徑使每位專業(yè)教師具有半年以上企業(yè)工作經(jīng)驗，保證教師具有傳道授業(yè)的足夠的工程能力。

（三）設(shè)計資質(zhì)

本專業(yè)擁有化工設(shè)備設(shè)計研究所，具有A2類壓力容器設(shè)計資質(zhì)。設(shè)計所人員與本專業(yè)教師在教學、設(shè)計上打通。設(shè)計所人員兼課、協(xié)同指導畢業(yè)設(shè)計，專業(yè)教師兼任設(shè)計所設(shè)計員、審核員等。壓力容器最新的標準規(guī)范可以及時反映到專業(yè)教學工作中，有力地保證了畢業(yè)設(shè)計的特色建設(shè)。

（四）實習基地

江蘇省過程裝備制造業(yè)比較發(fā)達，在全國占有重要地位。有中國石化集團南京化學工業(yè)有限公司化工機械廠、江蘇雙良集團、張家港化工機械股份有限公司、江蘇金石機械集團、張家港圣匯氣體化工裝備有限公司、無錫壓縮機股份有限公司、南京/江都竣業(yè)過程機械設(shè)備有限公司等為代表的大中型裝備制造企業(yè)。這些企業(yè)為獨立學院專業(yè)學生提供了豐富的實踐教學場所，讓學生對過程工業(yè)用典型設(shè)備和機械（塔設(shè)備、換熱設(shè)備、反應設(shè)備、儲存設(shè)備、壓縮機、泵等）的整個制造工藝有了總體的認識，對重要零部件的加工技術(shù)有了較深入的了解。通過過程裝備使用單位如中國石化揚子石油化工有限公司、中國石化金陵分公司、中國石化集團南京化學工業(yè)有限公司等的實習，使學生熟悉了石化、化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝以及過程控制技術(shù)，認識了過程裝備成套使用技術(shù)。豐富的實習基地為學生工程能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、特色建設(shè)實施方法

（一）質(zhì)量保證體系

在專業(yè)內(nèi)涵、師資隊伍、實驗實施、實習基地等具有良好基礎(chǔ)的情況下，需要通過完整的管理體系來實現(xiàn)以強化工程應用能力，熟悉條例、標準、規(guī)范為特色的獨立學院過程裝備與控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)。圖1表示了常州大學懷德學院過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的整個實施過程及其質(zhì)量控制方法。

在畢業(yè)設(shè)計中我們重點突出學生工程應用能力的培養(yǎng)，在師生互選、題目確定、校企合作指導、任務書下達、前期材料審閱、中期檢查、成果評閱、答辯等環(huán)節(jié)均有相應的實施細則，且都在畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量保證監(jiān)控體系下運作。

（二）實題畢業(yè)設(shè)計

基于過程裝備與控制工程專業(yè)的顯著特點，依托本專業(yè)擁有的具有國家A2壓力容器設(shè)計資質(zhì)的化工設(shè)備設(shè)計研究所，借助于化工設(shè)備設(shè)計研究所的工程設(shè)計項目以及教師與企業(yè)合作的研發(fā)項目，約70%的畢業(yè)設(shè)計題目來源于工程實際課題。同時，畢業(yè)設(shè)計要求學生使用最新標準或規(guī)范。這樣不僅能讓學生了解并且會使用有關(guān)新標準、新規(guī)范，而且還可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種規(guī)范意識和安全意識。這一點受到用人單位的贊許和歡迎。

懷德學院過程裝備與控制工程專業(yè)2007級、2008級和2009級畢業(yè)設(shè)計題目類型百分比分布情況如圖2所示，其中換熱設(shè)備和儲存設(shè)備所占比例最大，分別占25%～40%和18%～26%，反應設(shè)備和過程流體機械的比例約為10%。題目類型比例與長三角地區(qū)裝備制造業(yè)產(chǎn)品類型比例比較吻合。

（三）因材施教

考慮到獨立學院學生學業(yè)質(zhì)量差異大的特點，在畢業(yè)設(shè)計指導中應該有別于一本、二本專業(yè)學生的指導方法，努力做到因材施教、總體提高的目的。

獨立學院拔尖學生的人數(shù)較少（約占總數(shù)的5%），其中多數(shù)選擇讀研，這部分學生可考慮研究性課題或具有創(chuàng)新性的工程類設(shè)計題目，爭取獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計。對于人數(shù)居多的學業(yè)中等的學生（約占總數(shù)的45%～65%），以選擇具有工程應用背景的實例設(shè)計為宜。在設(shè)計過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對專業(yè)知識、條例、標準和規(guī)范的融會貫通，使之成為過程裝備企業(yè)信得過、用得好的專業(yè)人才。對于學業(yè)質(zhì)量不高的學生（約占總數(shù)的30%～50%），其畢業(yè)設(shè)計題目難度要適中，目標要明確。教師在指導過程中對容易出錯之處，可形成細節(jié)指導文稿，這樣便于學生對照檢查。在設(shè)計過程中教師要勤于指導，耐心監(jiān)督。畢業(yè)設(shè)計重在培養(yǎng)學生獨立完成一個項目的能力，同時提高并鞏固機械制圖、基本設(shè)計、辦公軟件使用、計算機操作等方面的能力。

四、結(jié)束語

獨立學院畢業(yè)設(shè)計的特色建設(shè)緊密結(jié)合長三角地區(qū)過程裝備制造業(yè)的需要展開，在畢業(yè)環(huán)節(jié)中注重工程應用能力的綜合訓練，突出培養(yǎng)學生對相關(guān)條例、標準、規(guī)范的深刻理解與認識，使學生能夠靈活運用所學的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識，成為企業(yè)信得過、用得好的專業(yè)技術(shù)人才。通過幾年的實踐與完善，畢業(yè)設(shè)計特色建設(shè)的體系及實施方法日趨成熟，畢業(yè)生逐年受到用人單位的歡迎和好評。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 毛磊，彭波.特種設(shè)備安全法草案進入二審擬設(shè)準入門檻[N].人民日報，2013-04-25.

[2] 麥可思研究院.2012年中國大學生就業(yè)報告[R].北京：社會科學文獻出版社，2012.

[3] 石涓力.淺談如何有效監(jiān)控提高獨立學院畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[J].科技資訊，2012（13）：216.

[4] 路正南，周西安，孫國.新形勢下獨立學院的發(fā)展歷程及路徑分析[J].教育與職業(yè)，2012（33）：26-28.

[責任編輯：陳 明]