國(guó)內(nèi)外材料科學(xué)與工程碩士研究生課程體系對(duì)比

陳宇紅　海萬(wàn)秀　郭生偉　馬金福

摘? 要：課程建設(shè)是研究生教育的核心，文章對(duì)比了國(guó)內(nèi)外較為典型的材料科學(xué)與工程碩士研究生課程，從學(xué)分分布、必修、選修課程設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)分析了“雙一流”學(xué)科與地方院校學(xué)科差距，結(jié)合地方院校研究生課程建設(shè)實(shí)際，提出構(gòu)建具有特色的研究生課程教學(xué)體系的思考。

關(guān)鍵詞：課程設(shè)置;研究生教育;教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）25-0019-04

Abstract： Course construction is the core of graduate education. The typical courses systems for master degree of materials science and engineering at home and abroad are compared in this paper. The disciplinary gap between double-first-class disciplines and local universities is analyzed through comparing the point of credit distribution， compulsory courses， elective courses and practice courses. Combined with the practice of postgraduate curriculum construction in local colleges and universities， this paper puts forward some thoughts on the construction of postgraduate curriculum setting and teaching system with characteristics.

Keywords： curriculum setting; postgraduate education; teaching system

2014年教育部為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，落實(shí)《教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》要求，提出了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》。意見要求，研究生的課程教育應(yīng)“堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，拓寬知識(shí)基礎(chǔ)，培育人文素養(yǎng)，加強(qiáng)不同培養(yǎng)階段課程體系的整合、銜接”。課程體系建設(shè)是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中最初環(huán)節(jié)也是最基本的環(huán)節(jié)。根據(jù)周文輝等對(duì)研究生教育的滿意度調(diào)查，目前研究生對(duì)課程教學(xué)滿意率并不高，低于整體滿意率，為69.0%;一流學(xué)科高校研究生對(duì)課程滿意度達(dá)到71%，其他高校對(duì)課程的滿意度更低[1]。

對(duì)于材料科學(xué)與工程專業(yè)來講，按照學(xué)位基本要求，研究生應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括：數(shù)學(xué)物理方法、固體物理、固體化學(xué)等。專業(yè)知識(shí)根據(jù)研究方向的不同，需要掌握如高等金屬學(xué)、高等高分子物理與化學(xué)、高等硅酸鹽物理化學(xué)、材料現(xiàn)代研究方法等核心知識(shí)體系，并熟練掌握材料的強(qiáng)度與斷裂力學(xué)、材料物理學(xué)、材料化學(xué)、材料熱力學(xué)與動(dòng)力學(xué)、材料的表面與界面科學(xué)等課程知識(shí)。依據(jù)要求和學(xué)校本專業(yè)的研究方向和特點(diǎn)，為此，各學(xué)校從各個(gè)層面對(duì)課程體系建設(shè)開展了研究[2-4]。在此基數(shù)上制定了課程體系，但與國(guó)外大學(xué)相對(duì)比，兩者之間有一定的區(qū)別。地方院校與高水平大學(xué)相比也有一定的差距。本文通過選取國(guó)內(nèi)幾所高校材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程建設(shè)進(jìn)行對(duì)比，并且與國(guó)外知名大學(xué)的碩士課程體系比較，從中找出課程設(shè)置上的薄弱環(huán)節(jié)，希冀與探索出今后課程建設(shè)中發(fā)展的新模式。

一、國(guó)內(nèi)大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程建設(shè)對(duì)比

為使課程體系有所對(duì)比，選取了幾個(gè)比較有特點(diǎn)的學(xué)校進(jìn)行比較。

1. 華南理工大學(xué)和西安交通大學(xué)，兩者均為“雙一流”建設(shè)學(xué)科，歷史悠久，在國(guó)內(nèi)材料學(xué)科中有一定的影響力。

2. 昆明理工大學(xué)和西南科技大學(xué)，均為地方院校，但辦學(xué)有較長(zhǎng)的歷史，學(xué)科建設(shè)有一定的特色。

3. 北方民族大學(xué)，地處偏僻的西北地區(qū)，成立時(shí)間較短，學(xué)科建設(shè)相對(duì)落后。

從學(xué)分分布，必修課程設(shè)置、選修課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)上對(duì)比幾個(gè)學(xué)校的材料科學(xué)與工程碩士課程體系中存在的差別，以期發(fā)現(xiàn)西部地區(qū)院校在課程體系建設(shè)上存在的問題。

（一）學(xué)分分布

碩士研究生的學(xué)分由一般課程學(xué)習(xí)學(xué)分與必選環(huán)節(jié)學(xué)分兩部分組成，各學(xué)校對(duì)課程學(xué)分要求見表1。

從表1中可以看出，“雙一流”專業(yè)對(duì)學(xué)生課程總的學(xué)分要求最低，這與這類學(xué)校有較強(qiáng)的科研實(shí)踐教學(xué)有關(guān)。由于將科研作為研究生教育的首要手段，這類學(xué)校往往在學(xué)生剛剛進(jìn)入研究生階段就在導(dǎo)師的課題組參與導(dǎo)師的高水平科研項(xiàng)目。重視學(xué)術(shù)研究型人才的培養(yǎng)，是一流學(xué)科區(qū)別于一般學(xué)科的本質(zhì)特征之一。與之相對(duì)應(yīng)的是這類學(xué)校在選修課程上學(xué)分設(shè)置更高。這使得學(xué)生可以獲得更大的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而科研水平較低的院?！狈矫褡宕髮W(xué)，其培養(yǎng)方案中總學(xué)分?jǐn)?shù)和必修課程學(xué)分在對(duì)比的幾所大學(xué)中最高，并且選修課程學(xué)分最低。這與學(xué)校在教師隊(duì)伍缺乏，在科學(xué)研究上缺乏底蘊(yùn)和積淀有主要關(guān)系。這類學(xué)校的另一個(gè)問題是在必選環(huán)節(jié)中對(duì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)沒有明顯的區(qū)分，僅要求參加6次以上就可以獲得。而在高水平大學(xué)中往往對(duì)學(xué)生文獻(xiàn)閱讀和學(xué)生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)有明確的要求，實(shí)踐表明，這種方式是提高學(xué)生獲取學(xué)科前沿知識(shí)能力的最為有效的途徑。

（二）必修課程設(shè)置

從各學(xué)校來看，公共學(xué)位課程所占學(xué)分大體相當(dāng)，基本在6-8學(xué)分之間，其中外語(yǔ)所占學(xué)分在3-4之間。而北方民族大學(xué)外語(yǔ)所占學(xué)分為6學(xué)分，課時(shí)量144學(xué)時(shí)。在所有學(xué)校中最高。這與民族學(xué)校學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱有關(guān)，但這也擠占了學(xué)生大量的課程時(shí)間資源。