個性化人才培養(yǎng)與一流專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐

胡順石　周亮　吳濤　秦建新

摘? 要：在當(dāng)前“國內(nèi)國際雙循環(huán)”新發(fā)展格局下，高等教育要立足學(xué)生個性特質(zhì)差異，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升高等教育質(zhì)量，完成時代賦予的使命和功能。以我校地理學(xué)一流學(xué)科建設(shè)為例，通過修訂完善個性化人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系設(shè)置和考核評價方式等，多措并舉推進(jìn)專業(yè)個性化人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，取得了一定的實(shí)踐經(jīng)驗和成果，可為相關(guān)高校個性化人才培養(yǎng)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：個性化人才培養(yǎng);一流專業(yè)建設(shè);教學(xué)改革

中圖分類號：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）25-0015-04

Abstract： Under the current "dual circulation" development pattern， higher education departments should focus on the differences of individuality development for each student， innovate talent cultivation models and improve the quality of higher education， fulfilling the mission and functions given by the times. Taking the construction of the first-class discipline of geography in Hunan Normal University as an example， we took a lot of measures to explore and practice the individualized talent cultivation models， including revision of the individualized talent cultivation plan， optimization of the curriculum system and evaluation. We have obtained certain practical experience and results， which can provide reference for individualized talent cultivation in relevant universities.

Keywords： individualized talent cultivation; first-class professional construction; teaching reform

黨的十九屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出“加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局”重要戰(zhàn)略舉措。在當(dāng)前新發(fā)展格局戰(zhàn)略下，高質(zhì)量創(chuàng)新人才隊伍和高水平教育是國家發(fā)展、保持國際核心競爭力的重要保障，高等教育人才培養(yǎng)需要適應(yīng)新發(fā)展格局戰(zhàn)略需要，多措并舉全面推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。

個性化人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造力提升，對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、完善高等教育人才培養(yǎng)模式具有重要作用。董澤芳等[1]深入分析了國外一流大學(xué)培養(yǎng)杰出人才的經(jīng)驗，得出了其共同經(jīng)驗，對我國高校個性化人才培養(yǎng)提供了許多深刻啟示;葉佩青等[2]探索實(shí)施了高年級貫通式個性化人才培養(yǎng)模式;王春香[3]探索了地方院校商務(wù)英語個性化人才培養(yǎng)模式。綜合上述不同高校實(shí)施的個性化人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗，可以看出個性化人才培養(yǎng)沒有統(tǒng)一固定模式，需要根據(jù)時代發(fā)展的社會需要和高校自身及專業(yè)發(fā)展與定位進(jìn)行綜合考慮。另外，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)知識爆炸時代，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源極其豐富，學(xué)生個體差異明顯，可選擇的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多樣化趨勢，傳統(tǒng)趨同化的教學(xué)方式難以滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會需求。同時，在“雙一流”建設(shè)背景下，高校要深入推進(jìn)“一流”專業(yè)建設(shè)，關(guān)鍵在于推進(jìn)學(xué)科專業(yè)課程一體化建設(shè)，重構(gòu)專業(yè)教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視課程建設(shè)[4-5]。因此，高等教育要立足學(xué)生個性特質(zhì)差異，不斷完善教育布局，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新人才，完成時代賦予的使命和功能。

我校地理學(xué)辦學(xué)專業(yè)齊全、學(xué)科特色鮮明，具有地理學(xué)一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位點(diǎn)，2018年進(jìn)入湖南省國家一流培育學(xué)科和“雙萬計劃”湖南省一流專業(yè)。近年來，我們在地理信息科學(xué)專業(yè)的個性化人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)方面進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐，取得了一些經(jīng)驗和成績，供各高等院校在個性化人才培養(yǎng)方面進(jìn)行參考。

一、確立個性化人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)理念對整個人才培養(yǎng)活動起著導(dǎo)向與定位的作用，它對于大學(xué)如何培養(yǎng)人才以及培養(yǎng)什么樣的人才起著宏觀指導(dǎo)作用[1]。確立科學(xué)合理的個性化人才培養(yǎng)理念，既需要考慮國家高等教育人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，又需要考慮當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新人才特定需求，尤其需要結(jié)合學(xué)校專業(yè)特色及發(fā)展定位。經(jīng)過多次考察調(diào)研、綜合考慮上述因素后，我們將“以人為本，因材施教，提倡自我規(guī)劃和個人價值實(shí)現(xiàn)，注重創(chuàng)新人才和創(chuàng)造力培養(yǎng)，尊重和發(fā)展學(xué)生個性特征”確立為本專業(yè)個性化人才培養(yǎng)理念。以人為本，是以學(xué)生的個人發(fā)展為根本，注重學(xué)生個性特征差異，鼓勵個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性特質(zhì)和主體個性發(fā)展需要，這是個性化教育的基石;因材施教，是在深入了解掌握學(xué)生個性發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，通過構(gòu)建多元化教育平臺，實(shí)施分層教學(xué)，達(dá)到個性化教育的目的，這是個性化教育的途徑;最終目標(biāo)是讓學(xué)生獲得個性全面發(fā)展，形成完整獨(dú)立的人格，獲得良好人文素養(yǎng)與深厚專業(yè)知識，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。