獨立學院本科應用型口腔人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

摘要：現(xiàn)代經(jīng)濟、社會和醫(yī)學科學的快速發(fā)展迫切要求教育管理部門不斷的積極探索如何培養(yǎng)適應\"醫(yī)學本科應用型人才\"的教育模式。遼寧醫(yī)學院醫(yī)療學院根據(jù)獨立學院口腔人才的管理特點，對推進獨立學院口腔醫(yī)學教育改革與實踐問題進行了一系列研究探討，構(gòu)建以\"素質(zhì)為基礎，能力為中心\"的人才培養(yǎng)模式，為社會輸入生產(chǎn)和醫(yī)療第一線的高層次實用型口腔人才，取得了良好的教學效果。

關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學；獨立學院；教育改革；培養(yǎng)目標

為滿足社會需要，培養(yǎng)面向生產(chǎn)和醫(yī)療第一線的高層次實用型口腔人才，已成為高等醫(yī)學教育改革的主要目標。因此，構(gòu)建以\"素質(zhì)為基礎，能力為中心\"的人才培養(yǎng)模式，成為推進高等口腔醫(yī)學教育改革的必然課題。

1 獨立學院本科適應型口腔人才培養(yǎng)的改革與實踐背景

醫(yī)學院校\"流水線式\"的本科應用型口腔人才培養(yǎng)模式需要我們認清傳統(tǒng)的培養(yǎng)觀念；敢于批判其中的錯誤觀念，更好的迎合現(xiàn)代社會背景下日益增長的群眾需求，完善新型培養(yǎng)模式觀念的轉(zhuǎn)變，吸收傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的精華，滋養(yǎng)改革后的培養(yǎng)模式；尊重人才，廣納賢士，強大獨立學院的師資力量。

1.1目前獨立學院培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀 目前，我國口腔教育以五年制本科為主，傳統(tǒng)的教學模式重理論，輕實踐，忽視學生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣培養(yǎng)出來的學生，思維能力、自學能力、表達能力、合作能力不夠強，無法適應我國醫(yī)療體制改革的新局面。因此，結(jié)合我院面向基層，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實用型人才的目標，探索培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)實用型口腔人才的新模式，以適應當今社會的新需要，成為目前教育改革的焦點問題，具有重大的社會意義和科學意義。

1.2目前獨立學院強大的師資力量 \"古之學者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也\"。為了提高教學效果，我院\"尊重人才，廣納賢士\"加強教師的素質(zhì)，使教師在教學活動中，了解學生的認知、情感等心理發(fā)展過程，能更好的與學生溝通與交流，尊重學生。重視對口腔科師資隊伍的培養(yǎng)，實施科學合理的中、青年教師培養(yǎng)計劃，鼓勵青年教師參加教學會議，交流教學經(jīng)驗。建立教學小組，發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的模范作用，促進青年教師在集體中不斷成長。目前已形成一支具有過硬教學本領(lǐng)的師資隊伍，面向本科、?？?、研究生授課。

2 獨立學院本科適應型口腔人才培養(yǎng)模式的改革與實踐的概述

2.1獨立學院本科適應型口腔人才的培養(yǎng)模式的改革與實踐內(nèi)容 在原有的課程設計基礎上，更新了課程體系，將專業(yè)課程部分前伸與醫(yī)學基礎課程交叉融合，使知識結(jié)構(gòu)趨向合理。實施\"三早方針\"使學生早期接觸臨床，早樹立臨床意識，早擁有醫(yī)生的責任心。開展以技能實驗中心為依托的臨床前教學模式改革。建立集口腔內(nèi)科、外科、修復科為一體的綜合性口腔實習基地，對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)，探索全科型人才培養(yǎng)模式。從醫(yī)德醫(yī)風建設到實踐技能訓練，由導師全程負責。全面改革書面考試方法，增加實際能力現(xiàn)場考核，在實習的不同階段進行技能考核總結(jié)，提高學生的實際動手能力，結(jié)合書面考試情況進行綜合素質(zhì)鑒定。將畢業(yè)考試與國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格認證考試相銜接，提高學生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格認證考試通過率。

2.2獨立學院本科適應型口腔人才培養(yǎng)的改革與實踐目標 確立將傳授知識與能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)三方面相結(jié)合，全面發(fā)面展的思想，建立完善理論與實踐緊密結(jié)合，以學生為中心，以動手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，以綜合素質(zhì)提高為最終目標的新型人才培養(yǎng)模式。從素質(zhì)為基礎，能力為中心的角度出發(fā)，培養(yǎng)不僅具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，而且具有良好的綜合素質(zhì)的優(yōu)秀實用型口腔人才。

3 獨立學院本科適應型口腔人才培養(yǎng)的改革與實踐的創(chuàng)新與效果

獨立學院為了培養(yǎng)新型適應型口腔人才，構(gòu)建該專業(yè)實踐性教學體系，改變傳統(tǒng)教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，建立理論技能的考試模式將實踐能力納入學生考評量化標準。采用多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段，提高教學效果。靈活運用CBL、PBL、討論式、參與式、模擬式等多種教學方法，將傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式\"去其糟粕取其精華\"并實施于相應的教學過程中。使學生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，使學生很好的進入醫(yī)生的角色，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、查閱文獻、并解決問題。

4 獨立學院本科適應型口腔人才培養(yǎng)的改革與實踐總結(jié)與評價

口腔醫(yī)學獨立學院本科教育是我國教育領(lǐng)域近年來發(fā)展起來的一種新型、獨特的辦學形式，是我國辦學體制教育改革的一項重大突破[1-2]?？谇会t(yī)學的特點恰恰是需要更多的時間進行實踐操作技能的訓練。所謂實用型人才：一般認為是具有必要的理論知識、較強的實踐技能、良好的職業(yè)素質(zhì)，能很好地勝任城鄉(xiāng)基層衛(wèi)生工作的高級應用型專門人才[3]。所以，我們從根本上改變學生動手能力差的現(xiàn)狀，\"重理論、重實踐\"，兩手抓兩手都要硬。我院口腔醫(yī)學專業(yè)的人才，輸送到遼寧、北京、天津等全國各地，贏得了用人單位的廣泛贊譽，口腔專業(yè)已成為醫(yī)療學院的特色專業(yè)。在口腔人才培養(yǎng)過程中，將素質(zhì)教育貫徹始終，不斷改革完善舊模式，探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新模式，取得了良好的成效

參考文獻：

[1]邊專，臺保軍.口腔醫(yī)學專業(yè)學生教學方法的探討[J].口腔醫(yī)學研究，2003，19（3）.

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[3]王莞，馮克儉，馮修猛，等.村村大學生-應用型鄉(xiāng)村全科醫(yī)學人才培養(yǎng)的新模式[J].中國高等醫(yī)學教育，2011，（3）.

編輯/王敏