中醫(yī)院校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑初探

摘要：中醫(yī)藥創(chuàng)新性發(fā)展離不開中醫(yī)藥人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而中醫(yī)院校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是源頭。本文認(rèn)為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從深化中醫(yī)教育教學(xué)改革和培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力兩個重要途徑入手。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；創(chuàng)新能力；教學(xué)改革

21世紀(jì)，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展已進入機遇期，創(chuàng)新性發(fā)展中醫(yī)藥已成為必然趨勢，而大批高素質(zhì)的創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵[1]。隨著我國從精英化高等教育向大眾化高等教育的過渡，中醫(yī)院校本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為新時代賦予中醫(yī)高等教育的一項重要任務(wù)。中醫(yī)院校是中醫(yī)藥本科人才培養(yǎng)的基地和源頭，要培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥本科人才，筆者認(rèn)為主要應(yīng)深化中醫(yī)教育教學(xué)改革和培養(yǎng)中醫(yī)藥本科生的科研創(chuàng)新能力。

1 深化中醫(yī)教育教學(xué)改革是根本

中醫(yī)創(chuàng)新型本科人才培養(yǎng)要從中醫(yī)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定開始，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、學(xué)制學(xué)分的改革上，從專業(yè)教師自身創(chuàng)新意識等素質(zhì)的提高上，從創(chuàng)新性教學(xué)方式和方法的運用上，廣泛、深入地推動中醫(yī)藥創(chuàng)新教育教學(xué)改革。我校近些年緊緊圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標(biāo)，采取了以下幾點措施。

1.1優(yōu)化課程體系，強化人文和通識教育 首先，加強中醫(yī)基礎(chǔ)類課程的教學(xué)。針對高年級學(xué)生已具備較強的專業(yè)基礎(chǔ)的情況下，可增設(shè)中醫(yī)基礎(chǔ)課程如四大中醫(yī)經(jīng)典，使其從更高層次上去領(lǐng)悟中醫(yī)理論。其次，強化人文和通識教育。增設(shè)人文、社會科學(xué)等相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識面，增強文化底蘊，促使學(xué)生思考中醫(yī)，啟發(fā)創(chuàng)新性思維。最后，高度重視實驗教學(xué)。實驗既可驗證中醫(yī)學(xué)的生理現(xiàn)象，更能從實驗中發(fā)掘問題、啟發(fā)創(chuàng)新。

1.2實行彈性學(xué)分制，提供制度保障 我校目前實行的是學(xué)年學(xué)分制，學(xué)生在修滿基本的學(xué)位學(xué)分后，可以在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)興趣愛好或?qū)I(yè)需要選修相關(guān)的一些課程，也可以參加第二專業(yè)的選修以獲取第二專業(yè)學(xué)位。今后仍要深化改革，實行彈性學(xué)分制，指導(dǎo)并允許學(xué)生跨專業(yè)、跨院校選課，從而為優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)多規(guī)格、個性化創(chuàng)新人才提供制度保證。

1.3改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新意識 教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。2005年以后，我校教務(wù)部門在高等教育研究所的倡導(dǎo)下，成立由教學(xué)一線及管理崗位上教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的專家組成的教學(xué)督導(dǎo)組，對全校本科教學(xué)進行監(jiān)督和指導(dǎo)，在教改中發(fā)揮重要作用。教學(xué)中逐步改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不斷推出啟發(fā)式、討論式、研究式、參與式等新的教學(xué)方法，施行LBL（Lecture Based Iearning）、PBL（Problem-Based learning）、TBL（Team based learning）教學(xué)法[2]、科研案例分析法等。竭力營造和諧、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散式和求異性思維，啟發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，開發(fā)蘊藏在學(xué)生身上潛在的創(chuàng)新品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識[3]。我校至今已成功舉辦了十屆青年教師教學(xué)基本功競賽，并將參賽及結(jié)果納入教學(xué)工作量考評體系，客觀上促進年青教師不斷思考并改進教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

2 積極培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力是關(guān)鍵

我國《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》中明確指出，中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展的基本任務(wù)是：\"繼承，創(chuàng)新，現(xiàn)代化，國際化\"。在推進中醫(yī)藥創(chuàng)新性發(fā)展的主要任務(wù)中，強調(diào)\"對中醫(yī)藥學(xué)蘊含的生命科學(xué)問題開展廣泛深入的研究和探索，運用現(xiàn)代科學(xué)方法和技術(shù)詮釋中醫(yī)藥理論\"。可見，加速培養(yǎng)具有新型知識結(jié)構(gòu)、具有中醫(yī)創(chuàng)新能力的研究型人才至關(guān)重要。而科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要組成部分[4]。因此，加快培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力是當(dāng)前中醫(yī)藥本科醫(yī)學(xué)教育的一項緊迫任務(wù)。

2.1科研要與教學(xué)并重，相輔相成 科研與教學(xué)并重，科研融入教學(xué)、促進教學(xué)，給教學(xué)提供最新研究進展，促進開拓創(chuàng)新意識培養(yǎng)；教學(xué)帶動科研、理論指導(dǎo)實踐，兩者相輔相成。要使科技創(chuàng)新培養(yǎng)與知識傳授，課內(nèi)與課外，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主動性相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)方式從\"傳授型\"向\"創(chuàng)新型\"教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.2利用校內(nèi)硬件科研資源，鼓勵本科生參與科研 隨著國家提升對中醫(yī)藥的重視和支持的力度，我校緊抓契機，完善或新建了一批科技創(chuàng)新平臺，如建立了安徽中醫(yī)藥科學(xué)院（擁有新安醫(yī)學(xué)研究中心、科研實驗中心、針灸經(jīng)絡(luò)研究所等十余個研究機構(gòu)）、國家中醫(yī)臨床研究基地、省部共建新安醫(yī)學(xué)教育部重點實驗室，以及國家中醫(yī)藥科研三級實驗室，安徽省重點實驗室及工程技術(shù)研究中心等。這些科技平臺涉及多個重點學(xué)科、重點實驗室， 科研基礎(chǔ)扎實。學(xué)校要逐步把校級科研平臺作為提高本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)基地，鼓勵本科生走進實驗室、參與科研，也更能合理有效地利用這些平臺。

2.3利用校內(nèi)軟件科研資源，設(shè)立中醫(yī)藥自主開放性實驗 目前我校已有3個安徽省\"115\"科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團隊及數(shù)個省級和校級科技創(chuàng)新團隊。隨著國家科研經(jīng)費的投入不斷增加，目前學(xué)校在研的各級各類科研項目逐年增加。這些可喜的進步都為我校大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。學(xué)校結(jié)合中醫(yī)藥發(fā)展及我校科研發(fā)展的自身特點，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心指導(dǎo)，研究并充分利用這些軟件資源，設(shè)立中醫(yī)藥自主開放性實驗，讓本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實處。

2.4實行中醫(yī)院校大學(xué)生科研實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃 \"十二五\"期間，教育部決定實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。該計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。目的在于促進高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。2012年我校成功獲批為安徽省國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施高校，在校團委的組織和宣傳下，本科生的參與積極性很高，促進校園內(nèi)科研氛圍的形成。

2.5落實本科生導(dǎo)師制 我校目前已在各臨床教學(xué)院部推廣\"卓越中醫(yī)醫(yī)生培養(yǎng)計劃\"，嘗試讓學(xué)生參與專業(yè)導(dǎo)師的科研活動，了解學(xué)科前沿，深化對基礎(chǔ)知識的理解，較早的完成開展科學(xué)研究的準(zhǔn)備，初步熟悉從事科研活動的基礎(chǔ)思維、基本方法、基本過程。

2.6搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺 為了與國內(nèi)外高水平大學(xué)接軌，也為營造并提升自身的學(xué)術(shù)氛圍，我校定期邀請一些具有學(xué)術(shù)影響力的專家教授來校做學(xué)術(shù)報告，為在校生搭建學(xué)術(shù)交流平臺，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野和思路，激發(fā)創(chuàng)新激情。

參考文獻：

[1]蔡秋杰，羅衛(wèi)芳.中醫(yī)藥科研發(fā)展現(xiàn)狀及思考[J].中醫(yī)藥管理雜志，2011，19（8）：729-732.

[2]于述偉，王玉孝.LBL、PBL、TBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的綜合應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011，5：100-101.

[3]張玉蘋，張聰.關(guān)于醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點建議[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20（7）：637-638.

[4]俞慧娜，葉正平，林覲民.中醫(yī)院校學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑探析[J].科技信息，2011， 1：164-165.

編輯/哈濤