交際語言教學(xué)的具體實施方法和策略探討

摘 要 本文針對交際語言教學(xué)在中國英語課堂上未能普及的現(xiàn)狀，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗和心得，探討了交際語言教學(xué)在大學(xué)生英語課堂中具體實施方法和實施策略，使交際語言教學(xué)能真正貫徹到大學(xué)生英語課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞 交際語言教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 師生互動 語言環(huán)境

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

一、引言

從1972年Hymes提出交際能力觀到交際語言教學(xué)正式引入中國，中國的教師從開始接觸交際語言教學(xué)理論（王娜，2011）、到質(zhì)疑它的優(yōu)缺點直至探討其在中國大學(xué)課堂上的可實踐性已經(jīng)有三十多年（高強，2008），雖然大多數(shù)語言教師已認可它的實用性（劉瑞，2011），并努力嘗試在課堂上實施交際語言教學(xué)（王承君，2007），但目前交際語言教學(xué)在英語課堂上的實施現(xiàn)狀及實踐效果卻不甚理想。是什么造成了交際語言教學(xué)在課堂上步履維艱、且不能明顯提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習成效呢？怎么樣才能更好地應(yīng)用交際語言教學(xué)，以致最大程度的提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習興趣呢？大多數(shù)研究者將目光集中在研究交際語言教學(xué)的理論（蔡植瑜，2008）和探討它在中國可行性上（周大軍，2001），但結(jié)合中國外語教學(xué)實際來研究探討如何具體的應(yīng)用交際語言教學(xué)的卻不多。教學(xué)方法最終目的都是為了更好地幫助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，因此探索如何具體實施交際語言教學(xué)顯得尤為重要，因為恰當?shù)膽?yīng)用交際語言教學(xué)能對中國的外語教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響和巨大額推動作用。本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對交際語言教學(xué)具體實施方法與應(yīng)用策略進行了探討。

二、提高交際語言教學(xué)實踐性的策略及方法

交際語言教學(xué)的提高可以從多方面努力，本文主要從教師的角度探討如何努力提高應(yīng)用交際語言教學(xué)。

（一）激勵學(xué)生參與其中。

教師在實施交際語言教學(xué)中，首先應(yīng)最大程度的激勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂上積極踴躍的參與課堂活動，開口說話，使學(xué)生意識到師生互動的重要性和學(xué)習被動性的弊端。這些除了教師在言語上給學(xué)生開導(dǎo)、做工作，還可以在設(shè)計課堂活動及課外活動上下工夫。例如，在設(shè)計提問的時候，教師應(yīng)先從簡單的問題開始再根據(jù)教學(xué)實際逐漸拔高，這樣能讓學(xué)生有一個跟上思維的過程。其次，教師在授課過程中多留心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生想發(fā)言卻顯膽怯的時候，可采取激勵或點名的方式，讓他們發(fā)言，幾次之后，學(xué)生便不再畏懼，會嘗到積極踴躍的甜頭，久而久之形成一個良性的師生互動氛圍，從而有利于交際語言教學(xué)的開展。

（二）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。

教師除了要讓學(xué)生在思想上意識到積極參與到課堂上的重要性外，還要定位好與學(xué)生之間的關(guān)系。幾年的教學(xué)經(jīng)驗，讓我覺得最利于學(xué)生積極參與課堂學(xué)習的師生關(guān)系是一種朋友與朋友的關(guān)系。這種關(guān)系消除了學(xué)生與老師之間的隔閡。學(xué)生把老師當做自己的朋友，在課堂上能輕松的交流，從而能營造出一個輕松的課堂氛圍，這樣學(xué)生很容易參與其中，積極發(fā)言，有利于師生之間的有效互動。但在構(gòu)建這種師生關(guān)系的同時，教師要把握好度，保持教師對課堂整體的主導(dǎo)性。如果學(xué)生對老師完全毫無顧忌，甚至沒有尊重，那這樣也不利于課堂活動與教學(xué)的開展，使得交際語言教學(xué)的成效大打折扣。

總之，教師不需要時時刻刻不茍言笑，一本正經(jīng)，讓學(xué)生無比的畏懼自己，要張弛有度，可以和學(xué)生風趣幽默，卻不失教師風范，勤懇的教學(xué)，多為學(xué)生著想，做一位讓學(xué)生喜愛但又尊重的教師，這會為更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，為提高交際語言教學(xué)的實施做好鋪墊。

（三）營造真實的語言場景。

為了更好的實施交際語言教學(xué)，讓學(xué)生充分接觸所學(xué)語言，教師應(yīng)盡可能營造真實的語言場景，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。下面我們來探討一下如何營造真實的語言環(huán)境。

首先，在課堂上，教師要養(yǎng)成以說英文為主的授課習慣。每堂課的開始之初，師生要形成一個自然、簡短互動，教師應(yīng)使用一些生活化的語言，如打招呼和見聞分享或可以刻意用一些新鮮學(xué)生剛學(xué)過的語言和詞匯來開啟交際語言教學(xué)的序幕，這樣能調(diào)動學(xué)生能參與其中。因此，教師在授課之初，師生之間簡短互動環(huán)節(jié)中，在話題選擇上應(yīng)貼近學(xué)生的生活，具有趣味性。

其次，對中國大學(xué)生而言，要面對英語等級考試，因此對英語詞匯分析是教師不可忽略的教學(xué)點。對于詞匯，重要的是教會學(xué)生如何正確使用。筆者個人認為最有效的方法是舉例。目前很多教師提供的例句比較生硬，離學(xué)生的生活很遙遠或陌生，因此即便有例句，也很難在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。以筆者個人教學(xué)為例，筆者每次提供給學(xué)生的例句都是經(jīng)過自己精心篩選并編寫的，其例句一般要滿足兩個基本條件，第一就是深刻性，即能對學(xué)生產(chǎn)生很深刻的記憶并容易記住的例句。通常來說，筆者覺得最佳的方式是語境創(chuàng)造法，即提供學(xué)生一定的語境去記憶。詞匯的語境可根據(jù)課堂現(xiàn)場環(huán)境營造出來，例如，學(xué)到新詞hush（a period of silence）的時候，剛好班上有學(xué)生在講小話，筆者就說了一句，Can we have a bit of hush？學(xué)生聽到立馬就笑了，并且在腦海中將hush這個詞形象化的記住。此外，還可以做一些動作表情，以此創(chuàng)造出語境。第二，與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性，即最好描述發(fā)生在學(xué)生所熟知的人和事上，這樣對學(xué)生來說不僅通俗易懂，而且學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。例如，在學(xué)習生詞sluggish的時候，筆者會問學(xué)生通常在飯后有什么感覺，是精神煥發(fā)還是很困頓，然后告訴他們，I always feel very heavy and sluggish after the meal。以這種方式，學(xué)生更容易對這個生詞正確理解，并且也給了學(xué)生開口說話與交流的機會。另外如果能夠例句達能夠具有趣味性那就更完美了。例如，在學(xué)習短語in terms of的時候，筆者就玩笑式的說道： My job is bad in terms of money， but it’s nice in terms of joy。

以上是在課堂上如何盡可能創(chuàng)造真實的語言場景，但有的學(xué)生還是想親身感受運用所學(xué)語言進行實戰(zhàn)交流。因此，在筆者自身的教學(xué)當中，筆者引入了一種與外國朋友聯(lián)合教學(xué)的方式。即每一個學(xué)期會邀請至少一名外國朋友到課堂上和筆者一起聯(lián)合教學(xué)，以此創(chuàng)造一個完全真實的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，減少他們面對外國人不敢開口表達的膽怯心態(tài)，讓她們更自信并意識到學(xué)習語言的用處及意義。在國外友人聯(lián)合教學(xué)上，可通過網(wǎng)絡(luò)和與到中國旅游的外國人面對面交談進行篩選，優(yōu)選文化層次稍高且善良健談的國外友人作為聯(lián)合教學(xué)的對象。例如，上個學(xué)期筆者在武漢植物園就邀請了一對墨爾本的夫婦，F(xiàn)rancine and Joe到筆者課堂聯(lián)合教學(xué)，他們都極度喜愛中國文化，沉迷于中國山水畫，已經(jīng)到三十幾個國家旅游過，正在出版一本名為《The Ultimate Guide for Off the Leash Adventure-Hanoi Vietnam to Zhangjiajie， Southern China》的旅行游記。由于他們對中國的情結(jié)以及他們自身豐富的人生經(jīng)歷，通過聯(lián)合教學(xué)的方式，通過國外朋友與學(xué)生之間面對面的語言交流，使學(xué)生能使用自己所學(xué)的語言知識與技能進行實戰(zhàn)演習，樹立學(xué)生的自信心和激發(fā)與學(xué)生進一步學(xué)習的動力。

（四）開展多樣化的課堂活動。

可以讓學(xué)生個人發(fā)言，兩人一組討論，多人一組討論，每學(xué)期舉辦一次辯論賽或演講比賽，話題的設(shè)置最好基于課堂中學(xué)生比較感興趣的話題，并給學(xué)生一定的準備時間。此外，邀請外國朋友一起聯(lián)合教學(xué)也是其中一種方式。此外，還可以采用做游戲等多樣化的方式考查及加深學(xué)生對詞匯的記憶。因此，開展多樣化的課題活動，不僅增加了課堂的趣味性，強化學(xué)生實際運用語言的能力，在學(xué)生沒有心理壓力的情況下促進學(xué)生學(xué)習，從而有利于交際語言教學(xué)的實施。

（五）充分利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生把語言學(xué)習貫徹到生活中。

采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣目前已得到普及（Pan Heng，2012），但在充分利用現(xiàn)代科技進行教學(xué)促進學(xué)生學(xué)習上，我國及其它一些發(fā)展中的亞洲國家存在欠缺（Walsh，2011）。目前，有些國家正嘗試利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展語言教學(xué)，如孟加拉從2008年開始起專門設(shè)計的通過手機學(xué)習的英語節(jié)目和軟件極大地提高和改善了孟加拉人民的英語學(xué)習。教師可以通過電腦網(wǎng)絡(luò)和手機網(wǎng)絡(luò)，跟學(xué)生在課外有更多的互動和交流，能更方便迅捷的回答學(xué)生的疑問，甚至對學(xué)生的作業(yè)給反饋等。也可以開設(shè)一些幫助學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)站并放置一些推薦性的視頻及語音，這些都是能極大促進學(xué)生課外學(xué)習的好辦法。

三、結(jié)語

雖然對于交際語言教學(xué)的理論研究已經(jīng)層出不窮，但從理論到實踐當中去卻是我們一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自身教學(xué)所得，提供了一些交際語言教學(xué)具體實施的方法和策略，希望能給廣大的語言教育者提供借鑒與參考。□

（作者：汪倩，漢口學(xué)院外國語學(xué)院教師，主要研究方向：英語教育；甘厚磊，武漢紡織大學(xué)）

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