民辦高職院校學(xué)風(fēng)怎么樣

目前我國(guó)民辦高校數(shù)量近700所，其中以高等職業(yè)院校居多。民辦高職院校普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差和缺乏良好學(xué)風(fēng)環(huán)境等問(wèn)題，這在一定程度上影響了民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。民辦高職院校如何通過(guò)改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)大學(xué)校知名度，應(yīng)對(duì)當(dāng)前日趨激烈的“校際競(jìng)爭(zhēng)”，擺脫“生源危機(jī)”，在困境中求生存謀發(fā)展，成為許多民辦高職院校探索的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

本研究對(duì)廣東省內(nèi)25所民辦高職院校各年級(jí)專業(yè)在校生進(jìn)行學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪和個(gè)別訪談的方式，分別從學(xué)習(xí)目的及深造計(jì)劃、對(duì)學(xué)校和專業(yè)滿意度、日常學(xué)習(xí)行為狀況、對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)表現(xiàn)的看法及所在集體學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行調(diào)查。全省25所民辦高職院校共有601名學(xué)生參與調(diào)查，其中按戶籍劃分，城鎮(zhèn)戶籍257人，農(nóng)村戶籍344人；按性別劃分，男性279人，女性322人；按所在年級(jí)劃分，大一310人，大二158人，大三133人；按專業(yè)學(xué)科劃分，理科183人，工科150人，文科237人，藝術(shù)及其他專業(yè)共31人。

學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

學(xué)習(xí)目的及深造計(jì)劃

在參與調(diào)查的601名學(xué)生中，絕大部分人表示讀高職是為了全面提高自身素質(zhì)，通過(guò)在學(xué)校掌握一技之長(zhǎng)，為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)人生理想做準(zhǔn)備，但也有少部分人表示上高職是順應(yīng)父母要求，僅為獲得一張文憑。當(dāng)問(wèn)及是否有繼續(xù)讀書深造打算時(shí)，53.1%的學(xué)生表示有繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的打算；21.6%的學(xué)生表示已經(jīng)在學(xué)校參加自考的專升本考試；25.3%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有想過(guò)畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。

對(duì)學(xué)校和專業(yè)的滿意度

根據(jù)調(diào)查對(duì)象對(duì)目前就讀的學(xué)校及專業(yè)滿意度的評(píng)價(jià)，17.4%的學(xué)生選擇滿意，27.2%的學(xué)生選擇較滿意，45.7%的學(xué)生選擇一般，9.8%的學(xué)生選擇很不滿意，其中不滿意主要集中在學(xué)費(fèi)、教學(xué)管理、實(shí)訓(xùn)條件、宿舍環(huán)境和伙食等方面。37.7%的學(xué)生對(duì)所就讀專業(yè)表示滿意，認(rèn)為能學(xué)到很多知識(shí)；55.4%的學(xué)生認(rèn)為一般；6.9%的學(xué)生感覺(jué)不滿意，認(rèn)為學(xué)不到自己想學(xué)的知識(shí)。此外，28.5%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)在目前的學(xué)校和專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)發(fā)展前景有信心；15.8%的學(xué)生從來(lái)沒(méi)考慮過(guò)畢業(yè)后發(fā)展前景的問(wèn)題，表示走一步算一步；16%的學(xué)生表示對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展前景憂慮；39.7%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)自己努力，畢業(yè)后會(huì)有作為。

日常學(xué)習(xí)行為狀況

課前學(xué)習(xí)狀況。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，18.4%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常做好學(xué)習(xí)計(jì)劃和擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，68.7%的學(xué)生都是偶爾做學(xué)習(xí)計(jì)劃，有12.9%的學(xué)生覺(jué)得有無(wú)學(xué)習(xí)計(jì)劃無(wú)所謂，不會(huì)提前去做學(xué)習(xí)計(jì)劃和擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有22.5%的學(xué)生會(huì)做到課前預(yù)習(xí)， 71.9%的學(xué)生不會(huì)課前預(yù)習(xí)。此外，很多學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成早讀習(xí)慣，只有53.5%的學(xué)生表示偶爾會(huì)早起去課室早讀，甚至有25.7%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有早讀過(guò)。

課堂聽(tīng)講狀況。上課出勤問(wèn)題一直是困擾民辦高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要因素。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有近一半的人有曠課經(jīng)歷，其中每周曠課1～2次的比例占39.9%，甚至有1.4%的學(xué)生每周曠課次數(shù)高達(dá)3～8次，但也有51.7%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有曠課經(jīng)歷。在上課遲到早退方面，超過(guò)一半以上的學(xué)生表示有遲到早退的經(jīng)歷，其中又以在一周內(nèi)遲到早退1～2次的居多，所占比例為45.3%，而表示上課從來(lái)沒(méi)有遲到早退的比例占48.9%。學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為狀態(tài)是體現(xiàn)學(xué)風(fēng)好壞的重要方面。從表1中的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，只有少部分學(xué)生在課堂中會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記或參與課堂討論及回答問(wèn)題，在課堂中做其他與學(xué)習(xí)聽(tīng)講無(wú)關(guān)事情的學(xué)生較多。

課外學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很少學(xué)生把課余時(shí)間用于學(xué)習(xí)上，其課外活動(dòng)主要有休閑娛樂(lè)、參加校內(nèi)外活動(dòng)或者睡覺(jué)，所占比例分別是31.4%、21.5%和19.1%。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到疑問(wèn)時(shí)，僅有少部分學(xué)生會(huì)在課外經(jīng)常主動(dòng)找老師或同學(xué)解答，大部分學(xué)生表示從不會(huì)找人解答。在完成課后作業(yè)方面，10.1%的學(xué)生會(huì)按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，59.9%的學(xué)生會(huì)參考其他同學(xué)作業(yè)后獨(dú)立完成，28.8%的學(xué)生會(huì)完全抄襲別人的作業(yè)上交，甚至有1.2%的學(xué)生從來(lái)不交作業(yè)。除參加駕照培訓(xùn)外，很少學(xué)生主動(dòng)參加課外的職業(yè)技能培訓(xùn)。據(jù)表2中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，目前民辦高職院校學(xué)生很少有自習(xí)的習(xí)慣，每天花在自習(xí)上的時(shí)間非常短，在訪談中還發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生課后從來(lái)不去自習(xí)，從來(lái)不去圖書館閱讀或借書的學(xué)生比例也很高。

復(fù)習(xí)備考及考試行為。在參與調(diào)查的學(xué)生中，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)期末考試不重視，其中48.9%的學(xué)生認(rèn)為期末考試只要不掛科就行，2.2%的學(xué)生認(rèn)為期末考試成績(jī)高低都無(wú)所謂；但也有不少學(xué)生很看重期末考試成績(jī)，其中34.5%的學(xué)生要求期末考試成績(jī)要達(dá)到自己預(yù)期的高分，14.4%的學(xué)生表示期末考試成績(jī)要保證能獲得獎(jiǎng)學(xué)金。在民辦高職院校中，期末考試作弊行為比較常見(jiàn)。在參與調(diào)查的學(xué)生中，40.1%的學(xué)生表示有過(guò)期末考試作弊經(jīng)歷，其中4%的學(xué)生表示期末考試經(jīng)常作弊。當(dāng)問(wèn)及對(duì)考試作弊的看法時(shí)，38.7%的學(xué)生認(rèn)為這是誠(chéng)信品德問(wèn)題，作弊行為可恥；11.8%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊是個(gè)人問(wèn)題，與他人無(wú)關(guān)；22.8%的學(xué)生認(rèn)為考試作弊與否都無(wú)所謂；26.7%的學(xué)生認(rèn)為在民辦高職院校讀書考試作弊是很正常的事情，不必太過(guò)于看重。

參加講座和校內(nèi)外競(jìng)賽狀況。大學(xué)開(kāi)展的各類講座是擴(kuò)展學(xué)生視野、宣揚(yáng)先進(jìn)事跡、分享經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)和增進(jìn)與外界溝通交流的重要平臺(tái)，然而不同的被調(diào)查者對(duì)目前校內(nèi)開(kāi)展的各類講座有不同的看法和參與度。23.8%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校開(kāi)展的各類講座對(duì)自己很有幫助，43.1%的人認(rèn)為對(duì)自己作用不大，25.1%的學(xué)生認(rèn)為這些講座對(duì)自己沒(méi)任何作用，甚至有8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是搞形式主義。在參與度方面，71.9%的學(xué)生表示偶爾會(huì)去聽(tīng)，但也有15.5%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)去聽(tīng)過(guò)。學(xué)生參加校內(nèi)外各種競(jìng)賽活動(dòng)的積極性較高，70.5%的學(xué)生表示偶爾會(huì)去參加各類競(jìng)賽，有15.4%的學(xué)生是經(jīng)常參加校內(nèi)外各類競(jìng)賽活動(dòng)，但也有14.1%的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)。

對(duì)學(xué)風(fēng)的看法及其所在集體學(xué)風(fēng)狀況的總體評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)風(fēng)的看法。學(xué)風(fēng)狀況好壞可以體現(xiàn)在課堂內(nèi)外的方方面面，不同的學(xué)生對(duì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)表現(xiàn)持不同看法，在本次調(diào)查中21.7%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)在按時(shí)上課，課堂認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，積極參與課堂討論；18.7%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)和宿舍學(xué)習(xí)氛圍濃厚，此外分別有15.2%和15.9%的學(xué)生認(rèn)為優(yōu)良學(xué)風(fēng)應(yīng)體現(xiàn)在課后按時(shí)完成作業(yè)和找老師交流解答疑問(wèn)，以及積極參與校內(nèi)外各種比賽活動(dòng)。

學(xué)生干部和黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。學(xué)生干部和黨員在創(chuàng)建良好學(xué)風(fēng)氛圍中能起到一定促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有11.9%的學(xué)生認(rèn)為他們有很強(qiáng)的帶頭作用，57.9%的學(xué)生認(rèn)為有一定的帶頭作用，但也有18.4%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有帶頭作用，甚至有11.8%的學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)習(xí)行為狀況還不如身邊的普通同學(xué)。

對(duì)所在集體學(xué)風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)。按照學(xué)生對(duì)所在校的日常學(xué)風(fēng)狀況觀察，他們認(rèn)為不同群體的學(xué)風(fēng)狀況會(huì)存在差異。從問(wèn)卷設(shè)置的6個(gè)選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，其中60.27%的學(xué)生認(rèn)為女生比男生學(xué)風(fēng)好，54.53%的學(xué)生認(rèn)為低年級(jí)學(xué)生比高年級(jí)學(xué)生的學(xué)風(fēng)好，54.29%的學(xué)生認(rèn)為文科專業(yè)學(xué)生的學(xué)風(fēng)要比理工科好。根據(jù)調(diào)查對(duì)象對(duì)所在宿舍的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，18%的學(xué)生認(rèn)為所在宿舍學(xué)風(fēng)狀況好，35.5%的學(xué)生認(rèn)為較好，33.1%的學(xué)生認(rèn)為一般，13.4%的學(xué)生認(rèn)為很差。根據(jù)調(diào)查對(duì)象對(duì)所在班級(jí)的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，13.2%的學(xué)生認(rèn)為所在班級(jí)學(xué)風(fēng)狀況好，26.5%的學(xué)生認(rèn)為較好，50.5%的學(xué)生認(rèn)為一般，9.8%的學(xué)生認(rèn)為很差。根據(jù)調(diào)查對(duì)象對(duì)所在學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，10%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校學(xué)風(fēng)狀況好，28.1%的學(xué)生認(rèn)為較好，39.9%的學(xué)生認(rèn)為一般，22%的學(xué)生認(rèn)為很差。

學(xué)風(fēng)建設(shè)影響因素分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)涉及多方面工作的復(fù)雜系統(tǒng)工程，因此影響民辦高職院校學(xué)風(fēng)狀況不佳的因素也是多方面。從本次學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響民辦高職學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要影響因素表現(xiàn)在三個(gè)方面。

學(xué)生自身因素

大部分民辦高職學(xué)生在高中階段屬于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的群體，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，自覺(jué)性和自我約束能力不強(qiáng)。在關(guān)于身邊是否存在有同學(xué)因過(guò)多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而影響學(xué)習(xí)的調(diào)查中，僅有13.7%的學(xué)生認(rèn)為不存在，52.1%的學(xué)生認(rèn)為身邊個(gè)別存在這樣的情況，34.2%的學(xué)生認(rèn)為身邊普遍存在這種情況。高職教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)方式與中學(xué)具有很大差異，不少民辦高職學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，不能適應(yīng)高職的學(xué)習(xí)生活方式。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，42.3%的學(xué)生認(rèn)為自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)及方法等因素對(duì)學(xué)風(fēng)狀況影響程度很大，45.4%的學(xué)生認(rèn)為影響程度一般。此外，52.3%的學(xué)生還認(rèn)為對(duì)學(xué)校和專業(yè)的滿意度及興趣也是影響他們是否有學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素。

客觀環(huán)境因素

由于民辦高校的特殊辦學(xué)體制，許多民辦高職院校地處偏遠(yuǎn)郊區(qū)，教學(xué)軟硬件設(shè)施投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致日常教學(xué)缺乏實(shí)操實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。從上述調(diào)查結(jié)果分析可知，許多民辦高職院校缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，宿舍學(xué)風(fēng)和班風(fēng)較差，部分愛(ài)學(xué)習(xí)的勤奮學(xué)生深受此種環(huán)境影響，在學(xué)習(xí)方面慢慢產(chǎn)生惰性。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，41.2%的學(xué)生表示曾想過(guò)要認(rèn)真學(xué)些專業(yè)技能，但散漫的校園學(xué)習(xí)環(huán)境逐漸侵蝕他們?cè)瓉?lái)的目標(biāo)。近年高校擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)難和失業(yè)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，同時(shí)社會(huì)對(duì)民辦高校畢業(yè)生的認(rèn)可度普遍不高，這些社會(huì)形勢(shì)很容易使民辦高職學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，慢慢會(huì)陷入不思進(jìn)取、自我放棄的惡性循環(huán)中。

教學(xué)管理因素

目前，部分民辦高職院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面缺乏行之有效的措施，或在制度措施實(shí)施方面不能嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)風(fēng)建設(shè)大多流于形式，例如，教師日常停調(diào)換課頻率較高、考勤制度不能做到嚴(yán)抓不放、考風(fēng)考紀(jì)制度不能嚴(yán)格執(zhí)行、補(bǔ)考重修課程缺乏嚴(yán)格的考評(píng)態(tài)度，在日常教學(xué)管理工作中存在的這些問(wèn)題都會(huì)助長(zhǎng)校園“學(xué)風(fēng)不正”的現(xiàn)象。同時(shí)，民辦高職院校師資隊(duì)伍水平參差不齊，專兼職、中老青年教師比例不合理，任課教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性大，這些問(wèn)題不利于日常教學(xué)管理工作有序開(kāi)展，也嚴(yán)重影響到校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。

改善學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的對(duì)策建議

以制度建設(shè)為本，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)日常上課考勤管理，改革考試制度，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，64.5%的學(xué)生認(rèn)為，如果學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)先評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，更加注重學(xué)業(yè)成績(jī)，會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到一定促進(jìn)作用；29.3%的學(xué)生認(rèn)為這樣做會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到很大作用。因此，學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)科目任課教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，同時(shí)適當(dāng)提高專業(yè)科目考試成績(jī)?cè)诰C合測(cè)評(píng)中的比重，并加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的嘉獎(jiǎng)力度，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使更多學(xué)生參與到爭(zhēng)優(yōu)評(píng)先的活動(dòng)中。此外，學(xué)校相關(guān)教育管理部門可以聯(lián)合舉辦校園晨讀活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的積極帶動(dòng)，在教師的督促下，鼓勵(lì)學(xué)生到課室晨讀。圖書館可以每學(xué)期舉辦一次讀書活動(dòng)月，開(kāi)展讀后感征文比賽和舉辦相關(guān)知識(shí)講座，以此營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

以教學(xué)改革為根，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)改善教職員工的工資福利待遇來(lái)穩(wěn)定教學(xué)一線隊(duì)伍，避免教師和輔導(dǎo)員流動(dòng)性過(guò)大對(duì)日常教學(xué)產(chǎn)生影響。在專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)優(yōu)先選聘具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高授課水平；并創(chuàng)造有利條件幫助專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)人才的培養(yǎng)需求特點(diǎn)，將企業(yè)工作過(guò)程要求引入課堂，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)人才。還應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師積極學(xué)習(xí)和探索國(guó)內(nèi)外不同的教學(xué)方法和模式，通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂的趣味性

高職院校培養(yǎng)人才的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能。民辦高職院校的學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)較為枯燥的理論知識(shí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)熱情不高。因此，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)軟硬件設(shè)施的投入，增加實(shí)務(wù)型課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)操課時(shí)，應(yīng)持續(xù)補(bǔ)充、完善教學(xué)所需的各種現(xiàn)代化軟硬件設(shè)施，建設(shè)仿真工作環(huán)境，充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和務(wù)實(shí)性，吸引學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

以校內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)為載體，賽學(xué)結(jié)合培育專業(yè)技能人才

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐和校外內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)的熱情較高。因此，學(xué)校教育管理部門應(yīng)以此為載體，經(jīng)常組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種與專業(yè)知識(shí)技能相關(guān)的比賽活動(dòng)，這樣不但可以達(dá)到以賽促學(xué)和以學(xué)培技的目的，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽，一方面可以提高他們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，另一方面，在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)還可以提高他們的學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)還可以感染和帶動(dòng)身邊同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，以先進(jìn)典型事例激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

民辦高職院校學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)生活和未來(lái)職業(yè)缺乏規(guī)劃的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該在新生入學(xué)時(shí)幫助學(xué)生做好未來(lái)職業(yè)規(guī)劃教育，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)生活目標(biāo)。先進(jìn)的個(gè)人事跡往往能對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生一定的觸動(dòng)作用，學(xué)校應(yīng)注重利用先進(jìn)個(gè)人的事跡和社會(huì)成功人士的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，發(fā)揮宣傳效應(yīng)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升整體學(xué)風(fēng)。通過(guò)不定期邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的成功人士到校講座，積極開(kāi)展在校外重大比賽獲獎(jiǎng)團(tuán)體個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、校園感動(dòng)人物先進(jìn)個(gè)人等評(píng)選表彰活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)宣揚(yáng)這些優(yōu)秀事跡，號(hào)召更多學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作者單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院