提升教學(xué)能力

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，在社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高的時(shí)代背景下，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必須有顯著的提升，才能夠更好地滿足社會(huì)要求。而良好的師資條件和先進(jìn)的教學(xué)方式、教學(xué)手段是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。一些中職示范校在這方面積極探索，以改革教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合素質(zhì)；改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì)能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。加大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。截至目前，立項(xiàng)學(xué)?！半p師型”教師新增15%，兼職教師新增33%；新增校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地6854個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值新增36%；數(shù)字教學(xué)資源總量新增2600多TB，較立項(xiàng)建設(shè)前翻了一番。

無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校：打造“四力”師資隊(duì)伍

加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)“四力”培養(yǎng)理念。緊扣專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力、課程開(kāi)發(fā)能力、專(zhuān)業(yè)優(yōu)化能力和技術(shù)服務(wù)能力的“四力”培養(yǎng)目標(biāo)，把教師隊(duì)伍“四力”培養(yǎng)納入學(xué)校師資建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，建立完善教師培養(yǎng)考核制度。成立“教師發(fā)展中心”全面負(fù)責(zé)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)考核，制訂了包括《無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)于中青年教師三年職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施意見(jiàn)》等在內(nèi)的多項(xiàng)制度辦法?；诳?jī)效考核將剛性管理與柔性管理相結(jié)合，引導(dǎo)教師主動(dòng)規(guī)劃職業(yè)生涯，自主追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，組織教師參加國(guó)內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)，全面提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和工程技術(shù)應(yīng)用能力。

定制校本培訓(xùn)，形成“四力”長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制。一是借鑒德國(guó)“雙元制”，探索貫通校企的師資“四力”培訓(xùn)策略。學(xué)校承辦的江蘇發(fā)那科數(shù)控職業(yè)教育集團(tuán)江蘇師資培訓(xùn)，采取學(xué)校和企業(yè)共同擔(dān)責(zé)的策略培育教師，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)場(chǎng)所上都體現(xiàn)了鮮明的校企合作特色，有效提高了專(zhuān)業(yè)教師的技能水平和工程實(shí)踐能力。二是注重團(tuán)隊(duì)協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建多維培訓(xùn)體系，促進(jìn)師資“四力”螺旋式提升。如縱向梯隊(duì)式培養(yǎng)，按教師職業(yè)生涯的時(shí)間線建立分層培訓(xùn)機(jī)制，幫助教師階梯定位，實(shí)現(xiàn)層級(jí)培養(yǎng)。如橫向?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，按教師“四力”成長(zhǎng)的空間線建立多樣化培訓(xùn)機(jī)制，注重教師專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升教師綜合素養(yǎng)。

堅(jiān)持校企合作，搭建“四力”提升平臺(tái)。組建由企業(yè)工程師、能工巧匠、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師共同參與的校企合作聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)與技能教學(xué)研究工作，促進(jìn)學(xué)校成為技術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)、成果轉(zhuǎn)化的基地。目前，一些知名企業(yè)的產(chǎn)品展示中心、技術(shù)培訓(xùn)中心相繼落戶學(xué)校，學(xué)校的科研技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)能力顯著增強(qiáng)。

重點(diǎn)打造名師工作室，深化“四力”發(fā)展內(nèi)涵。學(xué)校成立了7個(gè)名師工作室，工作室由企業(yè)專(zhuān)家和校內(nèi)名師組合而成，是學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型的教師科研團(tuán)隊(duì)。它在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中起示范作用，在教材開(kāi)發(fā)中起指導(dǎo)作用，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中起引領(lǐng)作用，在技術(shù)開(kāi)發(fā)中起砥柱作用。工作室成為了名師成長(zhǎng)的搖籃、課題研究的中心、資源整合的基地、成果展示的舞臺(tái)。2012年，經(jīng)無(wú)錫市學(xué)校管理中心考核，5個(gè)工作室被評(píng)為優(yōu)秀。

陜西省電子工業(yè)學(xué)校：內(nèi)培外引建復(fù)合型師資隊(duì)伍

注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)校情和師情，制定切實(shí)可行的教師培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，在師資隊(duì)伍建設(shè)上通過(guò)頂層設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃、注重基礎(chǔ)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高整體，建立起了一支融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、育人藝術(shù)三位一體的復(fù)合型師資隊(duì)伍。對(duì)教齡不滿3年的青年教師在教學(xué)和班主任工作上實(shí)行“導(dǎo)師制”，由經(jīng)驗(yàn)豐富、教育教學(xué)效果好的骨干教師對(duì)其傳、幫、帶。對(duì)新招聘的大學(xué)生，學(xué)校要求每位新教師力爭(zhēng)1年成為合格教師， 3年成為學(xué)校優(yōu)秀青年教師，5年成為骨干教師。

加強(qiáng)學(xué)科帶頭人、骨干教師、班主任的培養(yǎng)。學(xué)校制定《學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)聘辦法》，骨干教師從工作滿 5 年的優(yōu)秀青年教師中遴選，擔(dān)任骨干教師滿3年的方可有機(jī)會(huì)申報(bào)學(xué)科帶頭人，骨干教師與教研室主任津貼一致、學(xué)科帶頭人與系部主任津貼一致。在班主任管理方面，學(xué)校制定了《班主任工作條例》等，根據(jù)班主任的任職年限和考核情況，班主任的聘用等級(jí)依次為：見(jiàn)習(xí)班主任、班主任、優(yōu)秀班主任、高級(jí)班主任、特級(jí)班主任，優(yōu)秀班主任按教研室主任和骨干教師同級(jí)別發(fā)放津貼。

多方面強(qiáng)化對(duì)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)。一是實(shí)施學(xué)歷提升工程，對(duì)教師提高學(xué)歷制定了一系列鼓勵(lì)政策，如凡是進(jìn)修高一級(jí)學(xué)歷的教師，報(bào)銷(xiāo) 90%費(fèi)用，研究生學(xué)歷還提供 1 萬(wàn)元筆記本補(bǔ)貼。二是推薦教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)、出國(guó)培訓(xùn)。截至 2012年底，學(xué)校所有的專(zhuān)業(yè)課教師至少全部培訓(xùn)了一輪。三是專(zhuān)業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐。學(xué)校每個(gè)學(xué)期或寒暑假安排教師進(jìn)行為期 3～6 個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的需求。四是以業(yè)務(wù)比賽促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)校每年都舉行教師業(yè)務(wù)大賽并推薦優(yōu)秀教師參加外出比賽，通過(guò)評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大提高。