初中化學(xué)良好課堂心理環(huán)境的研究

摘 要：新課改要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。課堂作為學(xué)習(xí)的主要陣地，心理環(huán)境滲透到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，同時也是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，在新課改下，老師必須充分應(yīng)用有利因素，讓初中化學(xué)教學(xué)更具有生命力，在人人參與的過程中，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)課堂；心理環(huán)境；研究

從目前的初三化學(xué)學(xué)習(xí)過程以及成果來看，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，甚至存在嚴重的兩極分化，在教學(xué)課堂中缺乏活力與生命力。針對這種現(xiàn)象，為了保障升學(xué)率，提高教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)建良好的課堂心理環(huán)境，將學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)換成主動享受；通過提供樂學(xué)愉悅的教學(xué)情境，創(chuàng)建融洽和諧的心理環(huán)境，將苦學(xué)變成樂學(xué)，在學(xué)會的同時會學(xué)。

一、初中化學(xué)課堂心理環(huán)境調(diào)查現(xiàn)狀

綜合多種研究觀念：初中化學(xué)的課堂心理環(huán)境是在課堂內(nèi)部教學(xué)中，對教學(xué)成果構(gòu)成影響的心理因素，它包含師生相處時穩(wěn)定的態(tài)度、知覺、體驗、情感。同時，良好的課堂心理環(huán)境必須具備以下條件：注重學(xué)生主體功能、老師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與到各種活動中；師生之間相互認可、尊重，擁有寬松、和諧的師生關(guān)系，紀律相對較好；生生、師生間擁有合作、交流的平臺；教學(xué)方式靈活多樣，化學(xué)知識理解過程合理，幫助學(xué)生開發(fā)思維；相互合作，得到共同發(fā)展的心理環(huán)境。簡單地說，就是在人人參與的環(huán)境下，進行合作學(xué)習(xí)，收到更好的教學(xué)效果。

為了進一步了解初三化學(xué)課堂心理感受與課堂學(xué)習(xí)狀況，對現(xiàn)行心理環(huán)境進行分析，發(fā)放520份問卷，收回491份，有效率為94.4%。在這次問卷調(diào)查中，主要包含五個維度：課堂參與、學(xué)習(xí)熱情、老師支持、滿意度、競爭，然后再根據(jù)調(diào)查內(nèi)容對百分比進行計算。

在這次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)感覺化學(xué)課很愉快的人數(shù)不到一半，50%以上的學(xué)生注意力不能集中，所以讓化學(xué)學(xué)習(xí)分化嚴重。積極參與到課堂討論的學(xué)生只有7.6%，遇到問題積極尋求幫助的只有10.4%，大部分學(xué)生都是獨來獨往，6.2%的學(xué)生喜愛課堂練習(xí)，其他學(xué)生都是盲目單干。在老師支持方面，認為不高或者一般的在50%以上，缺乏融洽和諧的氛圍。由于組織形式不夠豐富，缺乏交流與合作，從而讓互動機會存在很大的不公?？傮w來說，這次調(diào)查反映的問題并不能讓人滿意。對于這種現(xiàn)象，必須調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，在激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的同時，讓學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)建良好的初中化學(xué)心理環(huán)境的策略

1.創(chuàng)建和諧的心理情境，將教學(xué)變成享受的過程

良好的教學(xué)氛圍作為保障教學(xué)質(zhì)量的重要條件，對人際關(guān)系也有重要影響。因此，在教學(xué)中，我們不鼓勵學(xué)生一股腦地苦學(xué)，而是在情感交流、生生互動、師生互動中，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動參與到各種教學(xué)活動中，從而提高教學(xué)效率。

為了打造良好的心理環(huán)境，老師必須具有合作、尊重意識，讓學(xué)生積極投入到各項活動中，從而達到健全人格，獲取知識的目標。通過培養(yǎng)信任感、親切感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在課堂教學(xué)中，較好的人際關(guān)系，包含師生合作以及融洽的關(guān)系，由于和諧的關(guān)系是心理環(huán)境的保障，所以在課堂教學(xué)中，不能完全依靠成績，還要讓學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生發(fā)言思考，從而將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動學(xué)習(xí)。

2.提倡樂學(xué)的心理環(huán)境，將苦學(xué)變成樂學(xué)

愛好作為最好的老師，它能幫助學(xué)生集中精力主動學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該以心理環(huán)境優(yōu)化課堂教學(xué)。

（1）應(yīng)該注重起點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在紅葡萄酒的得失、魔棒點燈中，可以結(jié)合聲場常識進行教學(xué)。這樣就能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓其主動參與思考過程，提高學(xué)習(xí)積極性與主動性。

（2）充分運用化學(xué)特點，保障學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，實驗具有重要作用。因此，應(yīng)該利用學(xué)生好奇、求新、喜動等特征，培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察問題的能力。

（3）為了鞏固學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該采用積極評價的方式，進行分層反饋。在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教學(xué)應(yīng)該面向全體，不只是個別成績優(yōu)異的學(xué)生。而分層教學(xué)，則是針對能力偏低、基礎(chǔ)好的學(xué)生，所以對于這種情況，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標彈性特征，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。如，在平時上課中，簡單問題應(yīng)該留給成績較差的學(xué)生，而綜合性、靈活性較強的問題留給能力較強、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這種難易選擇，就會讓學(xué)生愿學(xué)好學(xué)。

3.將被動轉(zhuǎn)化為主動，創(chuàng)建探索心理

在初中化學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，在教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用探索與求知的心理環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)揮能動功能，并且積極參與到實踐中去，正確應(yīng)用知識與規(guī)律進行教學(xué)。在創(chuàng)設(shè)問題的過程中，應(yīng)該整合生活環(huán)境，讓問題更具有新意，從而讓學(xué)生分感受到化學(xué)價值與意義。

總之，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建心理環(huán)境作為一個動態(tài)、復(fù)雜的系統(tǒng)，為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量與升學(xué)率，必須在實踐中完善、充實，從而得到更有效的心理環(huán)境。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校）

編輯 劉青梅