體育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略研究

一、研究背景

1.新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，反思是學(xué)習(xí)體育各項(xiàng)技能的重要環(huán)節(jié)

隨著新課程的推進(jìn)，我們對(duì)體育教與學(xué)的關(guān)系有了更深入的理解，越來越關(guān)注和重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。事實(shí)上，“學(xué)會(huì)對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行反思和有效的自我調(diào)節(jié)，只有通過自主反思才能促使自己的體育活動(dòng)主動(dòng)發(fā)展”。學(xué)生只有具備了對(duì)體育各活動(dòng)進(jìn)行反思的意識(shí)、習(xí)慣和能力，才會(huì)主動(dòng)有效地調(diào)控自身的活動(dòng)過程，改善學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2.學(xué)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生反思習(xí)慣和能力嚴(yán)重缺失

通過六年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)體育課的真正含義及內(nèi)容不了解，對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為體育課就是一節(jié)單純的活動(dòng)課，一門副課，因此，在教師傳授技能動(dòng)作或講解練習(xí)要求時(shí)，心不在焉，大腦完全處于一種松弛狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)反思的意識(shí)極其薄弱。

3.體育教師忽視對(duì)學(xué)生反思習(xí)慣和能力的培養(yǎng)

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，教師過多地關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生反思意識(shí)、反思能力的培養(yǎng)，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí).

二、關(guān)于反思的思考

教學(xué)實(shí)踐表明，在中學(xué)體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)上好體育課有著極其重要的作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。

1.促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展

通過學(xué)生反思，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考、創(chuàng)新動(dòng)作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動(dòng)腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動(dòng)鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性

學(xué)生通過反思評(píng)價(jià)，培養(yǎng)參與興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺鍛煉的意識(shí)，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對(duì)照下，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自我，克服被動(dòng)和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.提高了學(xué)生分析技術(shù)動(dòng)作，掌握動(dòng)作技能的能力

三、引導(dǎo)學(xué)生反思的途徑

1.自主和反復(fù)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我反思，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)來說，更要注重學(xué)生知識(shí)技能是怎樣獲得的，目標(biāo)是怎樣達(dá)到的，又是怎樣做到的。通過自主體驗(yàn)，結(jié)合自我反思，從而培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常反思、及時(shí)反思的習(xí)慣。在體育教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自評(píng)、小組互評(píng)和交流評(píng)議的結(jié)果，進(jìn)行反復(fù)體驗(yàn)。反復(fù)體驗(yàn)也是一種回味的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)動(dòng)技能的形成、學(xué)習(xí)方法的掌握必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固與提高。

2.學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)

適度、中肯的自我評(píng)價(jià)，能夠恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)和提高自學(xué)和自教能力。學(xué)生互評(píng)是同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，可以在同排間、同伴間、小組間、全班間以他人的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和技能掌握，促進(jìn)人人參與，提高學(xué)習(xí)效能。

在實(shí)際操作中，教師可以：（1）通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評(píng)價(jià)反思。在一次籃球教學(xué)比賽中，教師將比賽的精彩過程拍攝下來，利用教室的多媒體播放，讓學(xué)生看看自己在比賽中的表現(xiàn)，有目的地進(jìn)行思考總結(jié)。反復(fù)多次以后，不斷提高對(duì)技能的掌握和對(duì)活動(dòng)的興趣。（2）通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評(píng)價(jià)。在初一技巧前滾翻教學(xué)中，教師給學(xué)生5～6分鐘自練時(shí)間，大家互相觀摩、糾正、幫助，讓他們看、聽、想、練、議、評(píng)、思，自己找到正確的技術(shù)動(dòng)作，結(jié)合教師指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固和提高技能。（3）開展民主評(píng)議活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組互評(píng)的過程中，學(xué)生可在小組中充分進(jìn)行自我展示，共同提高。（4）利用評(píng)價(jià)工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)過程檔案袋評(píng)價(jià)是體育教學(xué)評(píng)價(jià)中新的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生將每次課、每次活動(dòng)的過程記錄下來，最后經(jīng)過自我分析、判斷、調(diào)節(jié)、完善，結(jié)合目標(biāo)的達(dá)成，不斷激勵(lì)學(xué)生反思與改進(jìn)，達(dá)到更高的成就。

3.利用錯(cuò)誤，提高反思能力

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤不可能僅依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，必須是一個(gè)自我否定的過程。利用學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，及時(shí)引發(fā)“觀念沖突”作為必要的前提，從而促使問題的解決和反思能力的提高。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)遙觀初級(jí)中學(xué)）

編輯 張耀華