信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)與日常教學(xué)相融合，成為提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的重要手段和有效途徑。以高中數(shù)學(xué)為例，探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義及策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；意義；策略

在信息化時(shí)代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外。如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并將其融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)，是本文主要討論的問題。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.體現(xiàn)新的教學(xué)理念

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要將信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)融合起來，實(shí)行現(xiàn)代化教學(xué)。只有將信息技術(shù)充分利用到日常教學(xué)中，才能打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量質(zhì)的飛躍。

2.將抽象內(nèi)容具體化

利用多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中較為抽象的、難以理解的內(nèi)容，通過生動(dòng)、具體、容易接受的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

3.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

信息技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)在空間和人數(shù)上的限制，能通過創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、協(xié)同合作等多種形式讓學(xué)生參與到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.提高學(xué)生綜合能力

運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在拓寬了教學(xué)思路的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，為學(xué)生主動(dòng)思考、探索、總結(jié)和反思創(chuàng)造了條件，也調(diào)動(dòng)了他們的積極性。學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下能夠?qū)φn堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與研究，有助于他們綜合能力的提高。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.遵循原則

（1）工具性原則

盡管我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)相融合，但是也不能動(dòng)搖數(shù)學(xué)在教學(xué)中的中心地位。因此，在教學(xué)中，我們要始終以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉思維能力、提高綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，合理利用信息技術(shù)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)服務(wù)。

（2）互補(bǔ)性原則

在高中數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的應(yīng)用有利有弊。利在于通過信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的積極性，并通過一些課外資源豐富學(xué)生的視野，完善他們的知識(shí)體系，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)勢(shì)。弊在于教師播放的圖片、視頻等信息異彩紛呈、千變?nèi)f化，畫面切換速度較快，學(xué)生思考的速度跟不上信息變化的速度，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和想象力，這是信息技術(shù)不如傳統(tǒng)教學(xué)的地方。這就要求我們將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）過程性原則

對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的并不僅僅是為了解決一道難題，取得一次高分，而是在于培養(yǎng)他們的抽象思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。因此，在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的輔助下，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，探討數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展規(guī)律及未來的發(fā)展方向。

（4）實(shí)效性原則

信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最終目的不是為了讓課件看起來多絢爛、讓課堂看起來多活躍，而是讓學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，并做到學(xué)以致用。因此，我們要巧妙地利用信息技術(shù)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)效率的目的。

2.應(yīng)用策略

（1）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

高中數(shù)學(xué)本身就具備一定的難度，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)做到消化理解，更加不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)，通過展示圖片、播放視頻等形式，更容易讓學(xué)生融入課堂，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《指數(shù)函數(shù)》的時(shí)候，可以通過播放《細(xì)胞的分裂》這一類的視頻，在學(xué)生感受細(xì)胞分裂的過程中滲透指數(shù)函數(shù)的概念。

（2）直觀印象，增加理解

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多涉及空間概念的內(nèi)容，這一部分內(nèi)容通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難給學(xué)生以直觀的印象，那么可以利用信息技術(shù)，向?qū)W生展示直觀的圖形，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容。例如，在講授《空間四邊形》的時(shí)候，可以通過在電子白板上繪制旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的空間四邊形，讓學(xué)生從直觀的角度理解這一空間概念。

（3）動(dòng)態(tài)教學(xué)，引發(fā)思考

通過信息技術(shù)，可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)發(fā)展成動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察、思考來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，鍛煉他們的獨(dú)立思考能力。例如，在講解《二次函數(shù)圖像》的時(shí)候，可以通過演示動(dòng)態(tài)的函數(shù)圖像，并觀察在輸入不同的數(shù)值的時(shí)候圖像的變化情況，讓學(xué)生理解函數(shù)的概念及圖像的變化規(guī)律，完善自身知識(shí)體系。

（4）協(xié)同合作，交流探究

在硬件條件允許的情況下，教師可以通過模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分小組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作、分析、討論和總結(jié)，推動(dòng)合作探究的教學(xué)模式的發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及溝通合作的能力。

綜上所述，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力大有裨益。我們應(yīng)該積極促進(jìn)信息技術(shù)與日常教學(xué)的整合，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展。

（作者單位 江西省豐城二中）

編輯 劉青梅