多媒體為初中語(yǔ)文專題教學(xué)插上雙翼

摘 要：多媒體為語(yǔ)文專題教學(xué)提供強(qiáng)烈的視聽沖擊，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化了語(yǔ)文專題教學(xué)的課堂組合，實(shí)現(xiàn)了課堂容量的最大化；還能突出人文精神，陶冶學(xué)生情操。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)應(yīng)用

新編蘇教版語(yǔ)文教材在編寫過(guò)程中出現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，令人耳目一新，尤其值得一提的是“專題”的設(shè)立，7—9年級(jí)教材一共安排了10個(gè)專題，分別是“狼、荷、長(zhǎng)城、漢字、鳥、葉、氣象物候、廣告多棱鏡、系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌方法、我心中的語(yǔ)文”。這對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教材是一種革新，對(duì)于每個(gè)語(yǔ)文教師更是一種挑戰(zhàn)，如何在如此紛繁復(fù)雜的教學(xué)中理出頭緒來(lái)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)的制高點(diǎn)，贏得理想的教學(xué)效果，提出了更高的要求。多媒體教學(xué)，無(wú)疑為語(yǔ)文的專題教學(xué)插上了雙翼，它極大地滿足了語(yǔ)文專題教學(xué)的大容量、大密度的要求，為全面地詮釋專題內(nèi)容提供了最佳的外在條件。

一、多媒體為語(yǔ)文專題教學(xué)提供強(qiáng)烈的視聽沖擊，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一支筆、一本書、教師一張嘴，很難實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教材中的新興事物——專題的教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不但課堂單調(diào)、枯燥，就是教師對(duì)于如此豐富的知識(shí)的篩選也存在著很大的難度，因而教學(xué)的效果可想而知了。如“荷花、鳥、葉、長(zhǎng)城、狼”專題，這些內(nèi)容既富有知識(shí)性，又具有趣味性，雖然這些內(nèi)容學(xué)生耳熟能詳，但是卻缺乏細(xì)致入微的觀察，也缺少深入理性的思考，要使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)這些知識(shí)后印象深刻，乃至有一點(diǎn)自己的獨(dú)到見(jiàn)解，必須做到圖文并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。

多媒體正是滿足了語(yǔ)文專題教學(xué)的這一需要?！八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾嚺d趣”。而色彩、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。而且，人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)，圖片次之，文字最弱。它可以憑借色彩鮮明、形象逼真的畫面拓展語(yǔ)文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)具有感知的時(shí)效性、共同性和統(tǒng)一性，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更牢固、更大容量地接受信息和知識(shí)。由于強(qiáng)化了對(duì)實(shí)物實(shí)景的視聽感受，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解必然深刻明晰，特別如荷花、鳥、葉等本身就具有強(qiáng)烈的美感。我們?cè)谑谡n時(shí)，一出示富有意境的荷花畫面，學(xué)生就驚嘆一片，有的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；有的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”；再加以朱自清的美文《荷塘月色》的配樂(lè)朗讀，所謂“畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫”，學(xué)生沉醉其間，陶醉不已。

這種借助多媒體進(jìn)行教學(xué)的手段，避免了因教師講述過(guò)多給學(xué)生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也提高了學(xué)生的審美情趣。

二、多媒體優(yōu)化了語(yǔ)文專題教學(xué)的課堂組合，實(shí)現(xiàn)了課堂容量的最大化

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，“好讀書不求甚解”是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的因素。但廣泛閱讀，多方涉獵，在語(yǔ)文教學(xué)中一直難以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)在這方面具有優(yōu)勢(shì)，可以極大拓展閱讀選擇的空間。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都可以獲得極大的選擇自由，這就更加需要借助多媒體這個(gè)媒體。

為了更好地學(xué)習(xí)、了解荷花的種種知識(shí)，在有限的課堂時(shí)間中提高教學(xué)效率，我們必須在學(xué)習(xí)資源的開放基地上來(lái)實(shí)現(xiàn)大容量的課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)組合。對(duì)此，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文專題教學(xué)的時(shí)候，可以充分借助課件的作用、網(wǎng)絡(luò)的功能，利用各種音像資料充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)容量，使教學(xué)內(nèi)容在多層面、多形式或多感應(yīng)上達(dá)到良好組合，調(diào)動(dòng)主體投入的激情。如在專題《狼》的教學(xué)中，我們制作的課件由表及里地介紹了狼的各方面的知識(shí)，我們還設(shè)置了留言板功能供學(xué)生就“護(hù)狼還是捕狼”展開辯論，發(fā)表觀點(diǎn)，大膽思維，暢所欲言，從而全面辨證地認(rèn)識(shí)真實(shí)的狼。此外，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中還可以根據(jù)老師推薦的專題網(wǎng)站進(jìn)行進(jìn)一步的拓展、延伸，滿足對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步渴求。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語(yǔ)文專題教學(xué)，不但優(yōu)化了語(yǔ)文課堂的組合，實(shí)現(xiàn)了課堂信息的大容量，也是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解的一種尊重，從而為學(xué)生提供了多層次的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)多維的探究空間。

三、運(yùn)用多媒體融合情感知覺(jué)因素，突出人文精神，陶冶學(xué)生情操

我們知道，在語(yǔ)文專題教學(xué)中，有一部分是傳統(tǒng)藝術(shù)的精華，如“長(zhǎng)城、漢字”等，而語(yǔ)文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年輝煌燦爛文化的任務(wù)，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，得到真善美的熏陶。多媒體可以用精美的畫面、典雅的音樂(lè)營(yíng)造出良好的濃郁的中國(guó)文化氛圍，這是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中難以達(dá)到的。

聞一多曾指出：“中國(guó)的文字是象形的，我們中國(guó)人在鑒賞藝術(shù)的時(shí)候，至少一半的印象是通過(guò)眼睛來(lái)傳達(dá)的?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中“用眼睛傳達(dá)印象”顯得至關(guān)重要，而多媒體輔助教學(xué)手段恰恰能滿足這個(gè)要求，并為此提供了實(shí)踐條件，并加以驗(yàn)證。如在漢字的教學(xué)中，我們可以運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)地演示出漢字的發(fā)展過(guò)程，并適時(shí)插入有關(guān)漢字的歷史、漢字的地位和作用的音像資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

在長(zhǎng)城的專題教學(xué)中，我們利用多媒體展示長(zhǎng)城歷史、作用以及今天在國(guó)際上的影響，運(yùn)用聲像同步教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，自然而然地產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，效果不言而喻。相比較而言，傳統(tǒng)的語(yǔ)言說(shuō)教則顯得蒼白無(wú)力，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)嶄露無(wú)疑。

初中語(yǔ)文專題教學(xué)是極富知識(shí)性、人文性的，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也存在極大的挑戰(zhàn)性。多媒體以無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，為教學(xué)注入了新的活力，我們可以充分利用多媒體，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率，但是我們決不能讓多媒體成為教師自己上課的替代品。作為一名現(xiàn)代的語(yǔ)文教師，在提高自己運(yùn)用信息技術(shù)水平的同時(shí)，更要發(fā)揮自己的教育機(jī)智，運(yùn)用自己的教育智慧，讓多媒體為我所用，而不是我為多媒體所用，真正讓初中語(yǔ)文專題教學(xué)插上多媒體的翅膀，讓她飛得更高，更遠(yuǎn)，成為學(xué)生的摯愛(ài)！

參考文獻(xiàn)：

朱曉玲.在語(yǔ)文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的想象能力[J].華章，2009（02）.

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)芙蓉初級(jí)中學(xué)）

編輯 張耀華