淺談中考?xì)v史復(fù)習(xí)對策

摘 要：研究中考?xì)v史復(fù)習(xí)是學(xué)生考好歷史學(xué)科的必不可少的環(huán)節(jié)。在新的課標(biāo)要求下，九年級歷史教師應(yīng)如何把握復(fù)習(xí)過程中的每一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的復(fù)習(xí)好歷史，使歷史成績達到一個較高的等級標(biāo)準(zhǔn)？

關(guān)鍵詞：歷史復(fù)習(xí)；中考對策；明確要求；確定策略；講究方法

按新課標(biāo)的要求，各省市各地區(qū)將歷史納入中考的范圍已經(jīng)有好幾個年頭了。歷史學(xué)科到九年級時所處的地位是相當(dāng)特殊的，首先是課程安排相比其他學(xué)科課時量是最少的；其次是中考等級要求是最低的；再次是學(xué)生對歷史學(xué)科的重視程度七科當(dāng)中是最不熱情的。但是，不管怎么說每個參加中考的學(xué)生都必須過“歷史”這道坎，再者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在中考成績出來之后會將歷史成績納入總成績之列進行比較。這就使每位歷史教師在思想上越來越重視。根據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗，中考?xì)v史總復(fù)習(xí)既要明確考試要求，又要思考復(fù)習(xí)策略，還要講究復(fù)習(xí)方法。只有做到這三點，才能把中考?xì)v史總復(fù)習(xí)搞好，中考成績才能達到一個較高的水平。

一、明確考試要求

中考?xì)v史的命題以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的要求，每個地區(qū)的考試說明都明確規(guī)定，對知識與能力的考查分為識記、理解和應(yīng)用三個層次，這三個層次都包含對閱讀能力、思維能力、表達能力的考查。對歷史學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查，《歷史教學(xué)大綱》和《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》都有明確規(guī)定。各地的考試命題都同知識與能力的考查融合在一起的。

二、確定復(fù)習(xí)策略

1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，以考試說明劃定的范圍為依據(jù)，有方向地進行復(fù)習(xí)

要仔細(xì)研究考試說明，把握考試方向，根據(jù)考試說明劃定的范圍復(fù)習(xí)；此外，要正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明對知識點考查方向的描述，了解歷史考試識記、理解和運用等三個層次的考查要求，明白哪些是識記內(nèi)容，哪些是理解和運用范圍的內(nèi)容。這樣，就能夠集中力量重點突破了。

2.要夯實基礎(chǔ)，步步為營，抓住框架，定位考點

中考命題的難度不大，基本史實的再現(xiàn)和主干知識點的考查仍然是重點，因此夯實基礎(chǔ)，掌握和記憶基礎(chǔ)知識、主干知識會大大減少查閱課本的時間，從而加快做題的速度。

3.要關(guān)注周年的紀(jì)念和時政熱點

歷史中考的命題不會回避學(xué)生身邊的生活和國際社會的熱點問題，如政治家們的改革精神、中外交往問題等等，復(fù)習(xí)時應(yīng)多多留心。同時，周年紀(jì)念也會成為中考命題的另一側(cè)重點。如，2012年需注意的周年紀(jì)念有：《聯(lián)合國家宣言》發(fā)表70周年等；2013年需注意的周年紀(jì)念有：毛澤東同志誕辰120周年等。

三、講究復(fù)習(xí)方法

明確了考試的要求，確定了復(fù)習(xí)策略，接下來最關(guān)鍵的就是復(fù)習(xí)方法了。中考?xì)v史總復(fù)習(xí)不能像平時一樣在課堂上講一些趣味性的東西，也不能像平時單元測試一樣進行簡單的重復(fù)，除了和平時一樣采取一些常規(guī)方法外，更重要的是要講究技巧和方法，既要體現(xiàn)要點，又要進行系統(tǒng)的概括。

1.提煉要點法

每個初中生到了九年級后，學(xué)習(xí)都是十分緊張的。如果按一課一課復(fù)習(xí)，中考時間過去了也復(fù)習(xí)不完。面對時間緊張的問題，就要采取提煉要點的方法。這樣才能達到高效率的復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)九年級上冊《資本主義時代的曙光》這一課時，就要抓住以下五大要點：（1）文藝復(fù)興的原因；（2）文藝復(fù)興的代表；（3）文藝復(fù)興的意義；（4）新航路的開辟；（5）新航路開辟的影響。這些要點可以以選擇題、辨析題和材料解析題等多種形式出現(xiàn)。只要記住了這些知識點以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就能很好地掌握這個歷史史實。按照這種方法把六本歷史書中的要點逐一進行過濾，就等于抓住了考點的命脈。

2.由點成線法

這種復(fù)習(xí)方法就是在復(fù)習(xí)到某一個知識點時，聯(lián)系到相同類型的其他問題的一種復(fù)習(xí)方法。如復(fù)習(xí)到中國古代對外交往時，可由絲綢之路聯(lián)系到玄奘西行、戚繼光抗倭等；復(fù)習(xí)到國際重要會議時，可由巴黎和會聯(lián)系到雅爾塔會議、萬隆會議等；復(fù)習(xí)到中國古代建筑時，可由都江堰聯(lián)系到長城、大運河等。這樣就把一個一個點連成了一條線，學(xué)生就能更加系統(tǒng)地掌握知識點。

3.三位一體法

任何知識都是一個整體，是由點、線、面構(gòu)成的一個立體。如果只掌握零散的知識，單獨記憶幾個分散的知識點，是不可能把歷史學(xué)好的。中考復(fù)習(xí)要求學(xué)生必須抓住范圍之內(nèi)的各知識點之間的聯(lián)系，把分散的、相對獨立的歷史史實、歷史概念和歷史結(jié)論納入完整的知識體系之中，從而形成歷史知識的整體性和綜合性。如中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史、中國人民的抗?fàn)幨?、中國人民的探索史?842年，英國強迫清政府簽訂《南京條約》，中國開始從封建社會逐步淪為半殖民地半封建社會。1895年，中日簽訂《馬關(guān)條約》，大大加深了中國半殖民地化的程度。1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奧等國，簽訂了《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。把這三個點串起來就組成了中國人民屈辱史的一條線；把林則徐虎門銷煙、左宗棠收復(fù)新疆、鄧世昌黃海大戰(zhàn)等串起來就組成了中國人民抗?fàn)幨返囊粭l線；把李鴻章等為代表的洋務(wù)運動，康有為等推動下的戊戌變法，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命，陳獨秀等掀起的新文化運動串起來就組成了中國人民探索史的一條線。這三條線就構(gòu)成了中國近代史的一個立體的面。有了這個面，學(xué)生的思路就會立馬清晰起來。

4.列表法

有些歷史知識通過列表的方法進行復(fù)習(xí)，如思想、文化、軍事、科技等方面的知識點，學(xué)生看了就一目了然，能起到事半功倍的效果。如：

5.比較法

這是歷史知識復(fù)習(xí)的一種非常重要的方法。這種方法分為“縱向”和“橫向”兩種。讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！翱v向”就是把同一國度不同時間的類似事件放在一起進行比較。如：把美國的“獨立戰(zhàn)爭”“美國內(nèi)戰(zhàn)”和“羅斯福新政”進行比較。“橫向”就是把不同國別而在時間上比較接近的類似事件進行比較。如：把“俄國廢除農(nóng)奴制”和“日本明治維新”進行比較。通過縱向和橫向的比較，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)問題，感悟歷史現(xiàn)象，加深對歷史史實的認(rèn)識。

6.分析探究法

學(xué)習(xí)歷史并不是簡單地記一些歷史事件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，要指導(dǎo)學(xué)生針對某一歷史事件、某一問題或某一段材料進行分析，作出客觀的評價。在迎考復(fù)習(xí)中，學(xué)生除了反復(fù)練習(xí)過的題目回答起來比較容易外，其他課外的材料解析題，學(xué)生就感到比較難下手。針對這種現(xiàn)象，首先要教會學(xué)生如何閱讀材料，如何理解材料所反映的問題，然后準(zhǔn)確判斷這段材料反映的是什么歷史事件或哪個歷史人物，再把它放在具體的時間和事件中去審視去分析，讓材料與事件和人物有機地結(jié)合起來。這樣材料解析題就能迎刃而解了。

參考文獻：

福州市教育學(xué)院.初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練：歷史科[M].福建省地圖出版社，2010.

（作者單位 福建省福州市日升中學(xué)）

編輯 張耀華