新課程標準理念下農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)成長路徑探索

摘 要：農(nóng)村體育教育事關(guān)農(nóng)村教育事業(yè)的長遠發(fā)展，目前農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)成長中存在的問題，制約了農(nóng)村體育教育目標的有效實現(xiàn)。對此進行了分析，并提出了一些建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；體育；專業(yè)成長

教師是教育教學(xué)的專業(yè)人員，教師良好的專業(yè)素質(zhì)的形成需要一個過程。借此，我們試在新課程標準理念下，對農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)成長的路徑進行有益探索。

一、新課程標準的教育理念概述

1999年6月13日，國家頒布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想，切實加強體育工作?！币源藶閾?jù)，我們緊接著又適時制定了《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（1～6年級）體育與健康（7～12年級）課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）?！稑藴省吠怀鰪娬{(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，面向全體學(xué)生，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅韌不拔的意志品質(zhì)，確保每一位學(xué)生受益，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

二、農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

1.體育觀念落后

目前，應(yīng)試教育一直是我國目前中小學(xué)教育教學(xué)模式的主要選擇。學(xué)校管理者對于競技性的體育訓(xùn)練不甚重視，“望子成龍”的家長也輕視孩子對體育活動的參加，認為搞四肢發(fā)達的體育沒有出息或出息不大，相反卻在很大程度上認為分數(shù)第一。顯然，這些片面的觀念既影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，同時也影響體育教學(xué)的改革。

2.學(xué)校體育管理制度不健全

農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中沒有充分體現(xiàn)。組織機構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農(nóng)村學(xué)校體育系列化、制度化和科學(xué)化還存在著許多問題。

3.體育教學(xué)時數(shù)不足

長期以來，體育被認為是“放羊”課，或者“玩?！闭n，其他科任老師可以理直氣壯地任意借用或占用體育課時間，從而導(dǎo)致體育課在很多農(nóng)村中學(xué)形同虛設(shè)，體育教學(xué)基本上不能正常進行。

三、農(nóng)村中學(xué)體育教師專業(yè)路徑成長選擇

1.新課程理念培訓(xùn)

為了改變傳統(tǒng)教學(xué)只注重運動技能教學(xué)，我們可以通過專題講座、參與式培訓(xùn)等方式提高農(nóng)村教師對新課程理念的認識。通過培訓(xùn)使其深刻認識到：提高自身綜合素質(zhì)是搞好課改工作的首要前提。要體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想，積極參與活動是達到目標的手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育實踐能力是學(xué)習的目的。教學(xué)手段上要改變傳習式教學(xué)方式，要倡導(dǎo)師生互動，學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于動手、勇于創(chuàng)新。

2.體育教學(xué)技能培訓(xùn)

為了提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的素質(zhì)，為教學(xué)實驗創(chuàng)造良好的條件。我們可以聘請師范大學(xué)的專業(yè)教授和本地區(qū)體育教學(xué)名師，以《標準》所規(guī)定的內(nèi)容為據(jù)，對該地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教師，尤其是邊遠地區(qū)的體育教師適時進行體育專業(yè)技能的規(guī)范化培訓(xùn)。促使其逐步認識到自己的不足，并摒棄曾經(jīng)舊有的“教給學(xué)生一杯水，教師備有一桶水”的觀念，明確體育教師應(yīng)具備不斷充實自己的能力。

3.舉行說課比賽

說課就是教師向其他教師展示自己教學(xué)設(shè)想和實際教學(xué)效果的過程。具體講，就是體育教師在備課后、上課后和評課后，在與同行、學(xué)校管理者和學(xué)生參與的情況下，對自己的整個教學(xué)進行全方位的反思。

4.積極嘗試多種教學(xué)模式

（1）模塊化教學(xué)模式。該模式十分重視學(xué)生的個性特征，這樣學(xué)生可以更自信的融入體育鍛煉中來，平時開展體育活動的幾率也會相應(yīng)提高。

（2）自主化教學(xué)模式。這種體育的課堂教學(xué)模式是一種針對學(xué)習問題的模式，在體育課堂教學(xué)中，體育教師要精心設(shè)計教學(xué)情境，并以此引導(dǎo)學(xué)生對體育認知結(jié)構(gòu)中已有的經(jīng)驗和知識進行使用，讓已有的經(jīng)驗和知識可以在探討新知識中起到鋪墊的作用，幫助知識的轉(zhuǎn)化與遷移。

（3）俱樂部式教學(xué)模式。這種體育課堂的教學(xué)模式注重培養(yǎng)。學(xué)生的體育興趣與體育能力，盡可能滿足不同層次學(xué)生的各種要求。這種模式的組織結(jié)構(gòu)已經(jīng)打破傳統(tǒng)以班級為單位的教學(xué)模式，學(xué)生可以按照自身的特點、愛好、興趣自行選擇學(xué)習內(nèi)容，體育教師的上課時間也能夠機動設(shè)計。

（4）差別化教學(xué)模式。在體育課堂活動中，要對類型不同的學(xué)生的積極性展開調(diào)動，不同階段對學(xué)生的學(xué)習特點展開分析，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生從被動學(xué)習狀態(tài)轉(zhuǎn)化到主動學(xué)習中去。所以，在展開差別化的教學(xué)模式時，要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)進行分組訓(xùn)練。也就是說，體育教師在課堂教學(xué)中，要按照教學(xué)大綱與學(xué)生的自身素質(zhì)，對學(xué)生展開分層劃分，對不同層次的學(xué)生要有不同的教學(xué)需求，這樣每個學(xué)生都有一個適合自己的固定的奮斗目標，學(xué)生會更主動積極地融入體育活動中去。

參考文獻：

郭忠華.農(nóng)村中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀調(diào)查與思考[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2008（1）.

（作者單位 陜西寶雞隴縣少年兒童體育學(xué)校）

編輯 劉青梅