九年級數(shù)學教學之我見

摘 要：初中數(shù)學是整個初中階段教學的重要組成部分，而九年級是初中生關鍵性的一年，教學中如何依據(jù)學生的知識機構和學生的思維習慣，培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學生的解題技能，完善學生的數(shù)學能力，是九年級教學的首要任務。

關鍵詞：九年級；數(shù)學；自主學習

一、提升教學能力

提升教師的教學能力，才能切實提高教學質量。如何提升教師的教學能力？（1）科學性、系統(tǒng)性地研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質等，理順內容的邏輯結構，并查看相關資料，補充教學容量。確保在課堂教學時高效有序地展開教學內容，使教學過程具備有效性、完整性、規(guī)范性。（2）課堂掌控能力。教師對課堂的掌控，是引導學生積極思考、有效互動，促使學生進入教學內容的主要方式。課堂“太緊”，如頻繁地向學生提出問題，容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，也不能“太松”而導致整個課堂失去秩序。應做到張弛有度，有效調控，這樣才能有的放矢，游刃有余。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力

九年級學生學習任務繁重，要切實提高學生的數(shù)學能力，需要學生具備一定的自主學習能力。如何培養(yǎng)學生自主學習能力？（1）一些學生缺乏自主學習的習慣，對教師的依賴十分嚴重。因此，要大力提倡、鼓勵學生自主學習，促使學生形成自主學習的好習慣。（2）一些學生課后學習十分刻苦，但學習效率低，成績難以有效地提高。因此，教師要加強學生學習方法的指導，提高學生的解題能力，豐富學生的解題技巧。例如，筆者在教學“相似三角形的判定”時，通過閱讀教材、動手操作、觀察猜想和度量驗證等學習實踐活動，化抽象為形象記憶，使學生能夠較容易地接受消化，加深了學生對“相似三角形的判定”的理解。

三、加強訓練、發(fā)散思維

初中數(shù)學教學內容涵蓋了大量的技巧技能，而要掌握好這些解題技巧，就需要大量的習題訓練。也只有習題訓練，才能將學生所學的理論知識轉化為實際解決問題的能力，除此而外，掌握解題技巧還能幫助學生解決實際生活問題，提高數(shù)學的實效性，激發(fā)學生的學習動機。教學中，除了教導學生掌握解題的技能技巧，提高解題效率以外，還要重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，使學生學會運用數(shù)學思想看待、分析、解決問題。例如，筆者在教學“平面幾何”時，強調學生運用對稱、平移、旋轉、相似變換等轉換思想的理解和運用，以提高學生的思維轉換能力。

參考文獻：

[1]李樹臣.論形成和發(fā)展數(shù)學能力的兩個根本途徑[J].中學數(shù)學教學參考，2002（9）.

[2]林克剛.談數(shù)學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建中學數(shù)學，2002（09）.

（作者單位 湖北省襄陽市谷城縣石花四中）

編輯 劉青梅