如何讓數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合

摘 要：數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的，數(shù)學源于生活，又用于生活。就如何讓數(shù)學教學與生活實際相結(jié)合談了認識，希望學生熱愛教學，熱愛生活。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；生活實際；熱愛數(shù)學

《義務教育數(shù)學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”作為一名數(shù)學教師，我們應該有義務將學生以有生活實際與數(shù)學教學緊密聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學概念和煩瑣的數(shù)學計算與學生生活中所熟悉的實際相聯(lián)系，使數(shù)學教學“有血有肉”，不再是空洞的說教，也不再是教師的“一言堂”，而是讓學生自由發(fā)揮的天堂，在這里讓學生學到有用的數(shù)學，同時讓學生也體會到數(shù)學的無所不在。更讓學生體會到數(shù)學源于生活，又用于生活。通過幾年的實踐，有如下幾點體會：

一、立足現(xiàn)實，進行課前準備

在數(shù)學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。如，教材中一些煩瑣或過時的內(nèi)容，對之進行取舍；并根據(jù)學生的已有生活經(jīng)驗和生活實際整合教材，并能添加一些與數(shù)學有關(guān)的生活現(xiàn)象、社會熱點問題，使知識具有時代感。如，在教學《認識軸對稱和軸對稱圖形》時，我要求學生自己課前去收集一些漂亮的圖案，圖片的來源可以是張貼畫，可以上網(wǎng)搜索下載，也可以將自己看到的畫出來?？傊?，來源不限。我自己也向美術(shù)教師請教了有關(guān)剪紙和潑墨的技法，并要求學生準備油光彩紙、棉線、宣紙和顏料。而將書上有關(guān)藕片切片的內(nèi)容處理為課后實踐。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1.由實物或模型導入新課

教師通過現(xiàn)實生活中的實物或由實物仿造出的模型展示給學生，以激發(fā)學生學習興趣的過程。如，在教學《空間圖形的認識》時，我通過展示上海東方明珠模型，讓學生感受東方明珠的雄偉和壯觀的同時，讓學生體會原來它也是由一個一個的不同的幾何體組合而成的。

2.由描述情境導入新課

有些問題情境學生雖然在日常生活中經(jīng)歷過，但不能在課堂上真實地展現(xiàn)出來。為此，教師要通過語言等手段把問題情境生動地模擬出來，引導學生在解決問題的過程中學會交流、學會合作、學會學習。如，在教學“一次函數(shù)的應用”時，教師可以提出問題：七（1）班的學生組織旅游，每人旅游費200元，甲旅游公司說：可以有10人免費，但其余的人9折，乙旅游公司一律7折，問：七（1）班的學生應選哪家旅游公司？在學生各抒己見、爭執(zhí)不定時，教師適時發(fā)問：能用數(shù)學中的函數(shù)方法來解決嗎？從而引入新課。

3.由生活畫面導入新課

教師通過錄像或多媒體還原生活畫面，讓學生在看得見、聽得著的“現(xiàn)實”中，借助自己的生活經(jīng)驗和原有知識理解新知。如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》可通過展示學生搜集來的圖片資料，讓學生在感受軸對稱和軸對稱圖形美的過程中進入數(shù)學課堂。

4.由示范實踐導入新課

教師通過生活再現(xiàn)，讓學生親身體會現(xiàn)實生活，引發(fā)學生的思考的過程。如，在教學“一元一次方程的應用中有關(guān)行程問題”時，讓兩名學生在課堂上演示相遇和追及問題，還可以讓學生在座位上將書本卷成圓柱看作山洞，讓學生將筆當作火車體會火車過山洞的情境。

三、結(jié)合生活，講授數(shù)學新知

在數(shù)學教學過程中，要堅持啟發(fā)式，在創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生積極思維的同時，引導他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導學生思考。所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應緊密結(jié)合教學內(nèi)容，并編擬成科學的探究程序，使學生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應鼓勵學生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進行求異思維訓練。要重視觀察和實驗教學，努力提高學生的觀察能力、實驗能力和動手操作能力，培養(yǎng)他們嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度和科學習慣。還要盡量地使用先進的教學手段，增加教學的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學的促進作用。

如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》在讓學生感受美后，先向?qū)W生講授什么是軸對稱什么是軸對稱圖形，然后讓學生在剛才展示的圖形中找出軸對稱和軸對稱圖形，并說出它們的異同，在此基礎(chǔ)上老師演示剪紙，然后讓學生自己模仿進行裁剪，一步一步地引導學生自己來創(chuàng)造美。通過展示學生的剪紙來讓學生體會成功的喜悅和學習的樂趣。最后再讓學生運用宣紙顏料和棉線自己自由的進行獨立創(chuàng)作軸對稱和軸對稱圖形，展示時讓學生談創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作體會等。

四、回歸生活，反饋課堂教學

引導學生把所學知識聯(lián)系，運用于生活實際，可以促進學生的探索意識和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。如，在《圓的認識》中講了：“直徑所對的圓周角是直角”以及“90度的圓周角所對的弦是直徑”后，可以出示這樣一道題，有一個圓形工件沒有圓心，現(xiàn)在手上只有一把角尺，你能找出它的圓心嗎？

五、品味生活，提煉思想方法

在數(shù)學教學中要及時地引導學生談體會及收獲，特別要重視學法指導，使學生學會自我學習、自我發(fā)展。如，上面講的《認識軸對稱和軸對稱圖形》授課結(jié)束之前，讓學生談本節(jié)課有哪些收獲？通過學生的暢談，既是對本節(jié)課的一個回顧，又是對學生學習的肯定，更是學法的指導。

總之，數(shù)學教學與生活實際是緊密聯(lián)系在一起的，是一個數(shù)學—生活—數(shù)學循環(huán)交織在一起的學習體驗。通過這一體驗讓學生熱愛生活，熱愛數(shù)學。

（作者單位 江蘇省泰州中學附屬初級中學）

編輯 魯翠紅