讓聽、說、讀、譯為寫保駕護航

摘 要：聽、說、讀、寫、譯是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)。寫是綜合技能訓(xùn)練、是綜合運用英語能力的體現(xiàn)。寫在英語教學(xué)中居重要地位，聽、說、讀、譯是寫的堅強后盾。結(jié)合英語寫作My ideal school，闡述讓聽、說、讀、譯為寫保駕護航的重要性和具體實施方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；聽、說、讀、寫、譯

多數(shù)教師開學(xué)伊始，第一節(jié)課總會給學(xué)生說：If you want to learn English well， please remember to listen more、speak more、read more and write more. 以此強調(diào)學(xué)好英語務(wù)必做到“四多”，即多聽、多說、多讀和多寫，現(xiàn)在有的提出學(xué)英語還應(yīng)該包括“翻譯”。因此，這“五多”，是學(xué)習(xí)英語的五大環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系、相互促進。而在實際教學(xué)中，割裂其之間的關(guān)系，實現(xiàn)塊塊教學(xué)，忽略之間的必然聯(lián)系。

本文從當前的寫的教學(xué)現(xiàn)狀分析入手，以牛津英語8A Unit 2 Main task為例，論述聽、說、讀和譯為寫揚帆，為寫保駕護航的實施措施，和同仁交流、探討。

一、當前英語教學(xué)中寫的現(xiàn)狀分析

眾所周知，英語書面表達是英語的重中之重，處于一個單元的中心地位，因而，這部分內(nèi)容被稱之為Main task，可見其地位之顯赫和重視。在實際教學(xué)中，對寫的重視度不夠。教師認為寫英語作文，關(guān)鍵在學(xué)生的基礎(chǔ)，不是練寫能練好的，反正到了九年級專項訓(xùn)練時，教師會給出各種題材的版式，讓學(xué)生背背例文，熟悉熟悉套路就能應(yīng)付考試，平時訓(xùn)練耽誤時間和精力；學(xué)生則更不重視，考試時抄寫一篇例文、隨便寫幾句就得分等現(xiàn)象也屢見不鮮。有的教師就是注重書面表達練習(xí)，也大都避重就輕，臨下課的幾分鐘布置作文題，讓學(xué)生課后完成，不注意寫前過程性指導(dǎo)以及寫前的熱身活動。久而久之，教師、學(xué)生不重視，又缺乏指導(dǎo)，因而造成寫作效果欠佳、寫作水平低下的后果。

因此，教學(xué)中重視英語寫作教學(xué)，做好過程性寫作指導(dǎo)，讓聽、說、讀、譯為寫保駕護航是英語寫作教學(xué)的亟待解決應(yīng)引起廣大教師關(guān)注的課題。本文以牛津英語8A Unit2的書面表達My ideal school為例，談?wù)剬崿F(xiàn)聽、說、讀、譯為寫保駕護航的措施。

二、以聽、說促寫，聽、說為寫熱身

行為心理學(xué)中闡明，學(xué)生只有知道了要做什么（what to do）、怎么做（how to do it）才可能將要做的事做好。否則，學(xué)生缺乏行為的目的性和指向性，怎么可能“有的放矢”。因此，在寫之前，引導(dǎo)學(xué)生寫什么、怎么寫，顯然非同小可。

引導(dǎo)學(xué)生說說寫什么、怎么寫是關(guān)鍵之所在。由本單元的reading Different school life的復(fù)習(xí)開始，思考回顧這兩篇作文小作者從哪些方面入手寫學(xué)校生活的，誘發(fā)學(xué)生說說自己理想中的學(xué)校應(yīng)該涉及哪些方面：早上開始上課時間、下午放學(xué)時間的早晚、學(xué)校設(shè)施、班級大小、班級人數(shù)多少、開設(shè)的學(xué)科課程、吃飯時間的多少、校服問題、課外活動等。學(xué)生知道了要寫的內(nèi)容，為寫埋下了伏筆。

知道了要寫什么，接下來如何安排這些內(nèi)容、如何組織材料是不可忽視的。那么，聽例文體會如何寫學(xué)校生活可以為寫奠定基礎(chǔ)。提出問題：What mentioned in the passage？讓學(xué)生認真聽時，注重大概細節(jié)的敘述：文中提到哪些方面？這樣除了練習(xí)聽的技巧，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解如何寫學(xué)校生活的文章，為自己的寫作提供保證。

三、以讀、譯促寫，讀、譯是寫的前奏

學(xué)生聽、說了如何寫、寫什么，繼而再讀范文更能促進寫的技巧的掌握、能力的提高，進一步了解寫學(xué)校生活的文章的寫法。在讀的過程中，啟發(fā)學(xué)生找出你認為精彩的句子，畫出你寫作時可能用到的句子，待寫作時用到。學(xué)生會很輕松完成：My school starts at...and finishes at...We can have...lessons because we like it best.等。讀作文范文和讀reading不一樣，reading是訓(xùn)練閱讀技巧和閱讀方法的，而讀范文重在文章的寫法。所以，關(guān)注寫法是當務(wù)之急。

英語書面表達的形式一般是給出要點。此時，翻譯要點、加上主語、考慮動詞的時態(tài)以及人稱、數(shù)的變化是最簡單的方式。因此，翻譯要點是寫英語短文的基本一環(huán)、關(guān)鍵的一步。如，對于My ideal school給出要點：（1）學(xué)校生活豐富多彩、有趣；（2）上午8：30到校，下午4：30放學(xué)；（3）有計算機、音樂科目；（4）有許多時間進行課外活動，作業(yè)少；（5）學(xué)校每個月都組織一次旅游活動。那么口筆頭先翻譯是明智選擇。翻譯時，可以利用小組活動方式進行或競賽形式進行，一個學(xué)生翻譯一句，最后將這幾句連成一段話，一篇文章就浮出水面。

學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，由“聽”和“說”到“讀”和“譯”環(huán)環(huán)相扣、步步為營，逐漸為“寫”做好充分準備，為“寫”奠定堅實的基礎(chǔ)。

初中英語書面表達是初中英語教學(xué)的重頭戲，也是教學(xué)的難點。如何訓(xùn)練學(xué)生的英語寫作能力，需要廣大英語教師在平時的教學(xué)中處處留心、不斷反思自己的教學(xué)、不斷總結(jié)好的方法和先進的經(jīng)驗，使初中英語寫作教學(xué)循序漸進、做好過程性指導(dǎo)，讓聽、說、讀和譯為寫鋪就成功之道，為寫揚帆，為寫保駕護航。

參考文獻：

[1]朱萍.淺談初中英語書面表達能力訓(xùn)練[J].上海師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2000（5）.

[2]趙金龍.初中英語書面表達能力培養(yǎng)初探[J].素質(zhì)教育論壇：下半月，2010（10）.

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣外國語學(xué)校）

編輯 魯翠紅