興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”

摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈e極的情感、濃厚的興趣是要靠誠摯的師生關(guān)系、和諧的課堂氛圍才能培養(yǎng)造就而成。培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)是落實新課標(biāo)，提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：興趣；物理；情境

一、生動情境，吸引學(xué)生

在物理教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，能及時抓住課堂上的有效情境，實驗無疑是創(chuàng)設(shè)物理情境的最佳方法。而如何做好實驗，創(chuàng)設(shè)好情境卻是門學(xué)問。在杠桿教學(xué)中：先選出班里的大力士，讓他徒手拔桌上的釘子。他幾番努力，手磨得通紅后選擇放棄，再讓幾個女生用工具拔出釘子，學(xué)生感性地認(rèn)識到工具的好處。但幾個女生所用方法各不相同，有人用到杠桿的原理，有人用到摩擦力的知識，此時對各種問題進行加工、整理，使整個教學(xué)過程“形散神聚”，既放得開，又收得攏，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)在獲取知識的新鮮感、動感、滿足感和愉悅感。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣真正被激發(fā)起來了，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)效率相當(dāng)?shù)酶摺?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲

一切思維都是從問題中開始的。課堂教學(xué)中，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。例如：水沸騰的實驗，我準(zhǔn)備熱水、冷水、小試管、燒杯等等器材，讓學(xué)生參加燒沸水比賽，看誰先得到沸水，結(jié)果選擇熱水、小試管的同學(xué)三秒鐘就成功了，其他同學(xué)近十分鐘還沒反應(yīng)，強烈的反差，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

三、幽默風(fēng)趣，拉近關(guān)系

前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動學(xué)生的聽課興趣。在講授壓強時，舉例打撈上來的深海魚為什么會破肚而死？因為深海壓強大，魚體內(nèi)壓強大于外界，所以學(xué)生很容易理解“悶”是因為外界氣壓小。用這樣生動的語言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，也便于理解記憶，進入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”只要教師熱愛物理教學(xué)，學(xué)生愛好學(xué)習(xí)物理，師生就能打造出情感交融、興趣盎然、和諧探究的物理教學(xué)。

（作者單位 江蘇省溧陽市實驗初級中學(xué)）

編輯 張耀華