淺談新課標(biāo)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

摘 要：新課程改革背景下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是改變過(guò)于只注重知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)的在實(shí)驗(yàn)探究中獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中動(dòng)手實(shí)踐、觀察交流、勤于思考的探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理實(shí)驗(yàn)信息的能力，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；能力

一、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，產(chǎn)生探究興趣，同時(shí)還能獲得創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，化學(xué)教師不僅應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材合理布置探究性的實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生在課外完成。但傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)讓很多教師只注重學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)而忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些教師認(rèn)為，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)不如教師自己演示，甚至課堂演示都認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間。他們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)的“副產(chǎn)品”，實(shí)驗(yàn)僅僅是驗(yàn)證課本的知識(shí)而已，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作也不敢大膽放手。這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的真正價(jià)值，更沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的提升聯(lián)系起來(lái)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更談不上實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

從這一點(diǎn)說(shuō)，教師要認(rèn)真審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探究的實(shí)驗(yàn)品質(zhì)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要注意糾正一些學(xué)生不愛(ài)動(dòng)手、喜歡背實(shí)驗(yàn)的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的獨(dú)立性和自主性，讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)成為他們質(zhì)疑、解疑、信息收集和處理實(shí)驗(yàn)信息的主要途徑。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教育功能

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)講清實(shí)驗(yàn)原理，演示好實(shí)驗(yàn)，能夠得到與教材相符的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，僅此而已。有時(shí)盡管也注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，但培養(yǎng)的重點(diǎn)是放在學(xué)生的觀察能力、操作能力這些簡(jiǎn)單的層面。站在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)不僅應(yīng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能，更重要的是提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。既要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力，更要強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力等方面，這也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)。教師應(yīng)該從更高層次認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須強(qiáng)化學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生的自主探究意識(shí)。可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，有條件的學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，自擬實(shí)驗(yàn)步驟，自學(xué)實(shí)驗(yàn)原理；獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)器材，完成觀察任務(wù)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解決問(wèn)題。這一過(guò)程中學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)他們的思維能力，發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，提高他們的自主探究能力。

3.改教師演示實(shí)驗(yàn)為協(xié)同實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和實(shí)踐能力

教師的演示實(shí)驗(yàn)因?yàn)榻處熓炀毜牟僮?，有時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，可見(jiàn)度不夠，學(xué)生的興趣不高。如果讓學(xué)生到講臺(tái)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行演示，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。教師的演示實(shí)驗(yàn)改為師生共同參與操作的協(xié)同實(shí)驗(yàn)，或在教師指導(dǎo)下由小組合作共同完成，學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的積極性更高，能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.改簡(jiǎn)單驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以，師生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可以簡(jiǎn)單地改為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，有時(shí)實(shí)驗(yàn)剛得到教材上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，就立即停止了。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的“意外”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師往往視而不見(jiàn)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與教材中的敘述不同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出問(wèn)題的根源，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究課，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。

5.開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅在課堂內(nèi)展開(kāi)，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是化學(xué)課堂教學(xué)的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于超越的科學(xué)精神的重要途徑。教師根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)課外和家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的化學(xué)，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)研究，動(dòng)手、動(dòng)腦，提高科學(xué)探究精神。鼓勵(lì)他們敢于提出新的問(wèn)題，按照自己的想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立或與他人合作實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問(wèn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和個(gè)性特長(zhǎng)，養(yǎng)成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究未知、大膽質(zhì)疑、勇于超越的創(chuàng)新精神。

總之，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，對(duì)于提高整個(gè)化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中不斷地加以改善。

（作者單位 江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）

編輯 孫玲娟