音樂課堂 獲益你我

摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課堂中得到開發(fā)和受益的不僅僅是學(xué)生，還有教師。

關(guān)鍵詞：音樂；學(xué)生；受益

從精心備課來說，這首先就是一個自我學(xué)習(xí)的過程。從備教材到備學(xué)生，再到講課，這更是一個受益的過程。每次走進(jìn)課堂，我都會關(guān)注到每個學(xué)生，從他們的一舉一動，從他們的神態(tài)、表情，再從他們的語言表達(dá)去獲取他們傳遞給我的信息。

音樂課上能否讓學(xué)生熱情參與，與教師的鼓勵和學(xué)生自己的自信心是分不開的。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，上什么課都是自信滿滿的。學(xué)習(xí)成績不能代表他的音樂體驗(yàn)和感受不好，所以我在上課時經(jīng)常提示和鼓勵這部分學(xué)生，音樂沒有絕對的對與錯，要大膽地說出自己的感受和理解。他們在我的關(guān)注下，反而不再擾亂課堂紀(jì)律，積極表現(xiàn)自我。學(xué)生在上課過程中經(jīng)常會突如其來的出現(xiàn)一些不相關(guān)的問題，這也成為我興奮的時刻，因?yàn)闄C(jī)智的我會把他的舉動或問題聯(lián)系到所聽的音樂或所講的問題中去，使他們不再跑題。

諾貝爾和平獎獲得者特蕾沙修女說：“我們無法在人間做大事，我們只能用大愛來做小事?！蔽覀兊囊魳氛n堂更是充滿愛的地方，孩子的天性使得他們難免有不守紀(jì)律的時候，這時他們需要的不是教師的斥責(zé)和同學(xué)的冷笑，我通常是投去驚訝的眼神讓他看到我對他不適宜的行為感到詫異，從而給他機(jī)會作以調(diào)整，如再不改正，我便會根據(jù)我所講內(nèi)容提出問題讓他回答，大家都心領(lǐng)神會，也會照顧到他的情緒，這對他更是一個督促。沒有責(zé)備和呵斥，學(xué)生在我無言、善意的提醒當(dāng)中感受到另外一種威嚴(yán)，他們沒有抵觸，沒有逆反，有的只是變得認(rèn)真和投入。由此我覺得，我們要學(xué)會從小事中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，充分利用它們，把愛付諸行動，切實(shí)有效地促進(jìn)學(xué)生的健康成長。愛是耐心的回答，愛是善意的提醒，愛是小心的呵護(hù)，愛是細(xì)心的指點(diǎn)，愛是誠心的致歉，愛是真心的鼓勵。

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，他所遇到的每一個人，看到的每一件事，生活的每一個場景，對他而言其實(shí)都是一種教育。課堂是學(xué)生的，大方向卻在我手里。正面的引導(dǎo)，積極向上的心態(tài)，會使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，讓他們意識到學(xué)習(xí)即生活，彼此不分你我，時時刻刻，無處不在，就看你有沒有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們成為愛的使者，善待每人每事，善為一言一行。音樂教育是潛移默化，是春雨潤物，急不得卻有收獲。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)根河市滿歸中學(xué)）

編輯 韓 曉