追尋完美英語(yǔ)課堂

一年一度的市優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)又一次轟轟烈烈到來(lái)，主題是“追尋完美課堂”。我有幸坐上了評(píng)委席，這迫使我以審視的眼光來(lái)閱讀課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

八位老師繽紛登場(chǎng)，有清純?nèi)岷?，有激情昂揚(yáng)，有冷靜灑脫，有詩(shī)情畫(huà)意，有活力四射，有憨厚可愛(ài)，有綠意盎然……我陶醉在老師們思維的煙花爆竹中，陶醉在部分老師精美的課件中。優(yōu)課評(píng)比課題為初一的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，在僅一天的時(shí)間內(nèi)，老師們就理出了清晰的教學(xué)思路，并配以課件、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)計(jì)劃，確實(shí)不易?，F(xiàn)在讓我來(lái)整理一下我的感想吧。

1.老師要有親和力，要自然地微笑，要適當(dāng)?shù)嘏湟灾w語(yǔ)言，要把自己擅長(zhǎng)的最美的一面展示出來(lái)，要與學(xué)生融為一體。老師用PPT上課，用了遙控器，更顯從容。激情加美麗的語(yǔ)言讓人感覺(jué)舒心舒暢。課前小組要分組明確，這樣上課要用到時(shí)才不會(huì)顯得亂?；脽羝G色的背景，上面各種顏色的字體都看得很清楚，給人很溫馨、很別致的感覺(jué)。

2.英語(yǔ)老師要經(jīng)常聽(tīng)原聲帶，模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注重基本功的訓(xùn)練，要錘煉自己的語(yǔ)言，注重課堂用語(yǔ)的規(guī)范，盡量用英文組織教學(xué)，不要忽視學(xué)生在語(yǔ)境中的理解能力，不必要的中文不要出現(xiàn)。傳統(tǒng)的教具黑板在課堂上依然有著不可替代的作用，它是生動(dòng)的，可以隨時(shí)生成的，但也要注重板書(shū)的規(guī)范。

3.老師要有教學(xué)機(jī)智，靈活應(yīng)對(duì)課堂中不可預(yù)知的事件。比如說(shuō)在小組表演中，有一位同學(xué)唱起了好聽(tīng)的歌，一位老師就自然而然地帶頭拍手為她打節(jié)拍，比如說(shuō)有一位老師導(dǎo)學(xué)案上準(zhǔn)備好的課堂檢測(cè)來(lái)不及做了，老師就說(shuō)本堂課同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，今天的課堂檢測(cè)就免了。沒(méi)有痕跡，一氣呵成。

4.應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)境中去發(fā)現(xiàn)、去思考、去總結(jié)、去操練，要注重情境的完整性、真實(shí)感、生活化。比如，很多老師最后讓學(xué)生通過(guò)操場(chǎng)上的圖片用進(jìn)行時(shí)呈現(xiàn)短文時(shí)，站在位置上說(shuō)，有一種虛無(wú)的感覺(jué)，如果讓學(xué)生上前面指著屏幕說(shuō)，相對(duì)真實(shí)感就強(qiáng)一點(diǎn)。再比如，有些老師呈現(xiàn)出東洲公園的圖片，就感覺(jué)離我們的生活很近。有一位老師讓學(xué)生在情景中看了圖片搶記句子，后小組比賽，可以讓學(xué)生上黑板背著屏幕說(shuō)，屏幕上呈現(xiàn)出他所說(shuō)的情景，這樣是否更可比、更直觀、更形象些呢？?jī)扇诵〗M表演書(shū)本中的對(duì)話(huà)，這本身就是一個(gè)電話(huà)，為什么不讓學(xué)生假裝拿個(gè)話(huà)筒以打電話(huà)的形式呈現(xiàn)呢？有些老師把詞匯的學(xué)習(xí)設(shè)置成語(yǔ)篇學(xué)習(xí)，或把改錯(cuò)題設(shè)置在語(yǔ)篇中，注重了語(yǔ)言教學(xué)的整體性，正如龔海平專(zhuān)家所說(shuō)的，語(yǔ)言是不可以被肢解成若干個(gè)互不相干的語(yǔ)言單位的，語(yǔ)言的整體總是大于部分之和。因?yàn)槲覀儧](méi)有英語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境，不可能讓學(xué)生像學(xué)中文那樣在社會(huì)人際交往中習(xí)得，但我們至少可以讓學(xué)生寫(xiě)他們身邊看得見(jiàn)、摸得著和親歷的事情。

5.要與過(guò)去建立起聯(lián)系，激活學(xué)生所學(xué)知識(shí)。有些老師課堂設(shè)計(jì)梯度清晰，有機(jī)地把小學(xué)內(nèi)容聯(lián)系進(jìn)來(lái)，找準(zhǔn)重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，把易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)，一一擊破。在學(xué)現(xiàn)在分詞構(gòu)成規(guī)則時(shí)，有老師請(qǐng)學(xué)生分組尋找這一規(guī)則學(xué)到過(guò)的詞，或給出一大群已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞，讓學(xué)生把它們歸類(lèi)到各個(gè)規(guī)則中，學(xué)生的思維動(dòng)了起來(lái)，活動(dòng)不是為形式服務(wù)。

6.要把舞臺(tái)讓給學(xué)生，針對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生，任務(wù)的設(shè)置要有挑戰(zhàn)性。有些老師讓學(xué)生進(jìn)行即興表演，學(xué)生積極性自然被激發(fā)出來(lái)，是的，學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡自己發(fā)言，而不是聽(tīng)別人發(fā)言。要放開(kāi)活動(dòng)，放開(kāi)思維。比如，有一位老師讓學(xué)生通過(guò)兩張圖片的對(duì)比找異同，如果能在課前多準(zhǔn)備一些這樣的圖片，分發(fā)到各個(gè)小組討論就更棒了。在一些猜測(cè)性游戲中，老師給出例子以后，就可以隱身而退，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主持，要學(xué)會(huì)兵帶兵，要盡量放手給我們的學(xué)生。

7.老師應(yīng)努力尋找多種形式讓學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言，但不能太雜，簡(jiǎn)單的活動(dòng)可以一帶而過(guò)，難的可以小組合作完成。要把相對(duì)落后的學(xué)生鼓勵(lì)起來(lái)，要關(guān)注全體學(xué)生，以生為本。活動(dòng)不是為了熱鬧，不是為了形式，不是為了所謂的流程。課堂檢測(cè)不一定以填空、句型轉(zhuǎn)換等形式出現(xiàn)，最后的針對(duì)圖片的寫(xiě)作不就是很好的當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)嗎？學(xué)語(yǔ)法最終不就是為了語(yǔ)篇的表達(dá)與輸出嗎？但寫(xiě)作時(shí)最好給出示范。

8.老師要充分利用好、利用足每一張圖片，每一個(gè)活動(dòng)不要匆匆而過(guò)，活動(dòng)不在多，而在一兩個(gè)活動(dòng)上做足文章。老師回首自己的課堂應(yīng)該是愉悅的、豐潤(rùn)的。

9.學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察找到關(guān)鍵詞，然后老師可以結(jié)合情境再舉些例子，后請(qǐng)學(xué)生造一些句子。既然是本課的重點(diǎn)，就要在第一次接觸這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候盡量弄透徹，這樣才會(huì)記得長(zhǎng)久。

10.要了解學(xué)生，把學(xué)生感興趣的故事帶進(jìn)來(lái)。比如，有老師整堂課以喜羊羊與灰太狼為線(xiàn)索，把文本中的改錯(cuò)語(yǔ)篇也改成了這一主題的，感覺(jué)特別生動(dòng)，如果在課前先放一下喜羊羊與灰太狼的卡通為后面的設(shè)計(jì)意圖做個(gè)鋪墊，那就更棒了。教材不是死的，老師可以按自己的思想對(duì)教材進(jìn)行再加工。

11.老師上課應(yīng)有自己思考的東西，不要忙著去下載現(xiàn)成課件，這樣可能會(huì)框住自己的思維。當(dāng)你形成自己的思維成果后，再去尋找你的課件所需用的東西，這樣的課才不會(huì)顯得機(jī)械化，有創(chuàng)意才有魅力。

沒(méi)有遺憾的課堂是沒(méi)有的，世界上本不存在完美，完美是一種理想，完美總在彼岸，于是我們才總是興致勃勃地去尋找完美，永不停息……

（作者單位 江蘇省海門(mén)市中南東洲國(guó)際學(xué)校）

編輯 韓 曉