課改形勢(shì)下自制教具的淺探

摘 要：自制教具的使用可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。談了在課改形勢(shì)下自制教具的制作和功用。

關(guān)鍵詞：自制教具；設(shè)計(jì)制作；價(jià)值功用

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，學(xué)生的主體性地位日益凸顯，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。多媒體的投入使用提高了教學(xué)效率，師生受益不少。但多媒體的不當(dāng)使用也會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響：有時(shí)會(huì)進(jìn)入程序化，易造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，變成“機(jī)器人”，其個(gè)性發(fā)展受到抑制，不利于課改的深入進(jìn)行。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，彰顯其個(gè)性特長(zhǎng)，自制教具的使用與多媒體輔助教學(xué)正好形成互補(bǔ)，能促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

一、認(rèn)識(shí)自制教具

教具是在教學(xué)過程中，具有教學(xué)特點(diǎn)，體現(xiàn)教育思想、教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)物、模型等直觀教學(xué)用具或?qū)嶒?yàn)訓(xùn)練器材等。自制教具以其直觀形象、使用靈活、成本低廉等優(yōu)點(diǎn)而節(jié)省時(shí)間與精力，達(dá)到事半功倍的效果，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。比如，立體圖形的表面展開圖，尤其是正方體的表面展開圖，學(xué)生很難理解透徹，如果讓學(xué)生動(dòng)手做幾個(gè)正方體的紙盒子，當(dāng)堂讓學(xué)生用剪刀剪開，即可得到正方體的表面展開圖的多種平面圖形。還可讓學(xué)生動(dòng)手做圓錐圓柱等立體圖形，通過學(xué)生動(dòng)手操作徹底理解和消化所學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生感受立體圖形和平面圖形的關(guān)系。自制教具是師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)制作并應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其操作性強(qiáng)，創(chuàng)造發(fā)展空間大，實(shí)用價(jià)值大，能為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”提供有力支持。

二、設(shè)計(jì)制作

一件成功的自制教具的誕生，是教師或?qū)W生智慧和汗水的結(jié)晶，是經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)積累，在反復(fù)研究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始試制，經(jīng)過多次改進(jìn)和反復(fù)調(diào)試后，再在教學(xué)中試用，直至成功。設(shè)計(jì)自制教具時(shí)，我們須注意教育性、科學(xué)性、直觀性、簡(jiǎn)易性、啟發(fā)性等原則。自制教具的種類很多，形態(tài)結(jié)構(gòu)各異，使用的材料和制作方法也各不同，每個(gè)教具的制作都有它的特點(diǎn)，但也有共性的方面：

（一）明確制作目的?？梢詤⒖记耙还?jié)的設(shè)計(jì)思路圖表，把制作目的搞明確，盡可能地具體回答為什么要自制，做什么樣子的教具，達(dá)到什么目的。

（二）掌握制作要領(lǐng)。主要是弄清必要的結(jié)構(gòu)、工藝方法，了解現(xiàn)有制作條件。

（三）確定工作順序和操作順序。

（四）先用簡(jiǎn)易材料做成“毛樣”，反復(fù)試驗(yàn)幾次。

（五）改進(jìn)不足之處，或修改設(shè)計(jì)方案，然后使用設(shè)計(jì)好的方案和樣品，選用好用的材料試制。

（六）開始制作成品，做好之后，及時(shí)投入使用，看一看效果到底怎樣。

（七）涂裝，畫出標(biāo)志或指示部位。

（八）寫說明書，其中包括使用方法、維修管理。關(guān)鍵的地方要寫清楚，能使他人看得明白。

當(dāng)然，由于教具的品種不同，具體的程序會(huì)有些變化。如果已經(jīng)有了比較成熟的樣品，依樣復(fù)制這種制作過程就比較簡(jiǎn)單了。學(xué)生制作教具時(shí)，在目標(biāo)方法上教師要適當(dāng)指導(dǎo)，在設(shè)計(jì)創(chuàng)新上要給予鼓勵(lì)支持。

三、價(jià)值功用

（一）推進(jìn)素質(zhì)教育，推動(dòng)課程改革?；A(chǔ)教育變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，很重要的一個(gè)方面就是使學(xué)生在愉悅的精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)和從事各項(xiàng)教育活動(dòng)，使學(xué)生的多項(xiàng)素質(zhì)都得到培養(yǎng)，使學(xué)生能全面發(fā)展，真正推動(dòng)課程改革。

（二）填補(bǔ)教學(xué)需求，豐富課程資源。如今，在新課程理念下，自制教具是一種十分重要的課程資源，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，資金短缺，配備不全。只要師生用心探索，悉心制作，會(huì)有更多、更精良、更實(shí)用的教具誕生，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材和教具的不足，從而體現(xiàn)新教材、新課程的優(yōu)勢(shì)。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新生成。教具是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，也是教師教學(xué)的好助手。教學(xué)實(shí)踐證明，巧用教具，能解決教學(xué)中很多抽象的問題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，優(yōu)化課堂教學(xué)。自制教具是一種特殊的教育教學(xué)手段，它在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

（四）提高教研層次，培養(yǎng)師生能力。教師在制作教具過程中，要合作研討，共同構(gòu)思和設(shè)計(jì)，提高教研層次。師生參與制作教具，從選材到加工乃至試驗(yàn)，由粗到精，由不滿意到滿意，由失敗到成功，多次反復(fù)。在這個(gè)過程中，師生的思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力自然會(huì)得到鍛煉。

四、總結(jié)反思

教具的制作和使用存在許多優(yōu)點(diǎn)，但我們必須進(jìn)行反思，做到減“誤”增“效”，爭(zhēng)取更好的發(fā)展。

首先，在制作方面，有些東西不適合自制，有些材料不宜用來制作。比如，精密度高的測(cè)量?jī)x器，使用時(shí)效果不好，會(huì)影響上課效果，我們不提倡制作一些發(fā)霉、變質(zhì)的、有毒的東西，不健康圖案的紙片我們不要使用；不要捕殺珍奇的昆蟲、鳥類作標(biāo)本，不破壞生態(tài)等。

其次，教具只是一種輔助教學(xué)的工具，它不能替代教學(xué)，更不能牽制教師的教學(xué)過程。我們?cè)诶媒叹哌M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要考慮到它們的特點(diǎn)，在不同的教學(xué)活動(dòng)中利用不同的教具，教具該用就用，不追求表面繁榮。教師可以把教具與多媒體結(jié)合起來，合理搭配，恰當(dāng)使用，這樣效果會(huì)更好。

作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，只有正確地認(rèn)識(shí)教具，合理地使用教具，才會(huì)為自己的教學(xué)錦上添花。希望在新課改的大背景下，制作與使用自制教具會(huì)成為廣大師生一個(gè)永恒的課題。

（作者單位 江蘇省鹽城市大縱湖初級(jí)中學(xué)）

編輯 韓 曉