初中英語(yǔ)文化教學(xué)的必要性

摘 要：為了真正懂得英語(yǔ)，能夠更流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，只關(guān)注聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。掌握說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化，當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)性和交流方式顯得尤為重要，因?yàn)檫@能避免由于文化差異而帶來(lái)的誤解和障礙。因此，在初中開(kāi)始普及英語(yǔ)文化教育變得很有必要。

關(guān)鍵詞：文化教學(xué)；必要性；原則

在當(dāng)前初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)教師過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)為文化知識(shí)對(duì)提高考試成績(jī)無(wú)多大關(guān)系，因而忽視了文化教學(xué)。事實(shí)上，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)是以英語(yǔ)文化背景為載體的。全球化使地球變成了“地球村”，不同國(guó)家，不同民族，不同語(yǔ)言之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，掌握別國(guó)語(yǔ)言變得越來(lái)越重要，同時(shí)理解語(yǔ)言背后的文化含義同樣很重要。文化是語(yǔ)言的一部分，一個(gè)人如果不了解這個(gè)國(guó)家的文化以及當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗習(xí)慣，就不可能學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)。另外《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在基礎(chǔ)教育階段，英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)至少應(yīng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是文化知識(shí)的傳授，一是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。教學(xué)建議中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能?！痹谟⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的功能項(xiàng)目，如：Having meals；Making telephone calls；Offering help；Asking the way；Talking about weather；Seeing the doctor；Suggestions；Agreement and disagreement；Certainty and uncertainty；Preferences and hobbies；Happiness等內(nèi)容都是在滲透西方文化。它們不僅有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用，更有利于學(xué)生形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)跨文化交際顯得很重要。

認(rèn)識(shí)中西文化的差異，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化有助于提高英語(yǔ)交際能力。當(dāng)你與外國(guó)人進(jìn)行交流時(shí)，你需要知道什么事能說(shuō)能做，什么事不能說(shuō)不能做。例如隱私對(duì)于英國(guó)人來(lái)說(shuō)十分重要。個(gè)人問(wèn)題，例如年齡、戀愛(ài)關(guān)系、婚姻、有無(wú)孩子、個(gè)人經(jīng)濟(jì)狀況、健康等涉及私人的話題在相互不熟識(shí)的情況下應(yīng)當(dāng)盡量避免。英國(guó)人比較慢熱，相處初期往往會(huì)顯得比較寡言，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處會(huì)逐漸健談。另外值得一提的是，在中國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某種活動(dòng)，時(shí)間由邀請(qǐng)方確定，被邀請(qǐng)者認(rèn)為受到邀請(qǐng)是一種榮幸，一般都會(huì)按時(shí)赴約。而在美國(guó)，邀請(qǐng)別人參加宴會(huì)或某些活動(dòng)被視為占用別人的時(shí)間，需要雙方協(xié)商。為了避免與當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)不必要的誤會(huì)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的了解。

而且，語(yǔ)言本身蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念。在學(xué)生慢慢了解了這些文化之后，反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。在碰到一些關(guān)于英美文化的聽(tīng)力訓(xùn)練，完形填空或是閱讀理解時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或文化背景知識(shí)時(shí)，他們就能又快又準(zhǔn)地抓住整篇文章的中心思想；在作文中就多了些事例，使作文有內(nèi)容可寫(xiě)。文化背景的介紹可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)中向?qū)W生介紹有關(guān)的文化背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方的價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣，使他們?cè)诮涣髦芯投嗔诵┛梢粤牡脑掝}，使得英語(yǔ)角的內(nèi)容更加豐富。讓學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接觸和了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們的語(yǔ)言習(xí)慣、民風(fēng)民俗，有利于正確地使用語(yǔ)言。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中介紹中西方文化差異，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。不同文化的信息能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。文化意識(shí)的培養(yǎng)可鼓勵(lì)學(xué)生大膽地探索、思考和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生達(dá)到成功交際的目的。

文化教學(xué)的方式可以是多種多樣的。無(wú)論采用何種方法，教師都應(yīng)以新《課標(biāo)》為依據(jù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研文化教學(xué)的目標(biāo)，根據(jù)教材的內(nèi)容及學(xué)生的理解能力，有計(jì)劃、分階段地安排文化教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)于語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的包羅萬(wàn)象的文化知識(shí)，也不必面面俱到，只需要對(duì)那些容易使學(xué)生在理解和使用上產(chǎn)生誤解并直接影響其有效交際的文化知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)講授，力求學(xué)生能夠理解就好。

總之，在新課改背景下，文化背景知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)的交融，不僅讓學(xué)生了解、區(qū)別中西方文化的差異，使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際，同時(shí)也提高了他們的文化修養(yǎng)，加深了他們的文化底蘊(yùn)，拓寬了他們的文化視野，從而使學(xué)生更準(zhǔn)確深刻地理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。初中進(jìn)行西方文化教學(xué)已成為一種必要。教師應(yīng)將語(yǔ)言和文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地融入對(duì)學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，力求在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中潛移默化地進(jìn)行文化教學(xué)。

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（作者單位 江西省上饒市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 孫玲娟