讓探究“動(dòng)”起來(lái)，讓物理課堂“活”起來(lái)

摘 要：我們從教師的視角探討了如何構(gòu)建高效的高中物理課堂，讓學(xué)生的探究“動(dòng)”起來(lái)，讓物理課堂“活”起來(lái)，作為預(yù)期目標(biāo)，全面透析了教師的引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)探究；教學(xué)引導(dǎo)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)行為，其表現(xiàn)過(guò)程為：視覺(jué)的動(dòng)態(tài)——獲取課題；表象的動(dòng)態(tài)——尋找解題方法；思維的動(dòng)態(tài)——解題過(guò)程，而這僅僅是內(nèi)在的。外在的動(dòng)態(tài)主要包括學(xué)習(xí)者的動(dòng)作和行為，如寫(xiě)作和查閱資料等。然而，對(duì)于當(dāng)代的高中生來(lái)說(shuō)，他們“動(dòng)”的并不全面。這具體表現(xiàn)為：其一，他們的視覺(jué)動(dòng)態(tài)過(guò)于片面；其二，他們的表象動(dòng)態(tài)過(guò)于狹隘；其三，他們的思維動(dòng)態(tài)不夠靈活，綜合來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。因此，在高中物理教學(xué)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的探究“動(dòng)”起來(lái)。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要教師在課堂教學(xué)上下工夫，即讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，將課堂演繹的更精彩。

一、滿(mǎn)足構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂的三個(gè)前提

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，并且是引導(dǎo)學(xué)生積極探究的動(dòng)力源泉。在高中物理課堂上，興趣是推動(dòng)教學(xué)關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)積極學(xué)習(xí)。否則，課堂就失去了靈魂，而教師的教學(xué)則變成了沒(méi)有觀(guān)眾的獨(dú)角戲。因此，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣是教師的重要任務(wù)。那么，應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)呢？教師要深入了解高中生的心理，把握他們的個(gè)性特點(diǎn)，探究他們的興趣愛(ài)好，并將其與教材知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如《牛頓第二定律》一課，在課前我讓學(xué)生利用周末時(shí)間制作小車(chē)、滑輪、鉤碼等實(shí)驗(yàn)道具，并在本課的課堂開(kāi)篇讓學(xué)生們比一比，看誰(shuí)做得最好，以及在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生們利用道具做實(shí)驗(yàn)。如此，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力，還提升了他們的課堂學(xué)習(xí)效能。

2.全面掌握教材內(nèi)容

教材是教學(xué)的重要工具，是理論知識(shí)的重要來(lái)源。對(duì)于高中物理教師來(lái)說(shuō)，只有吃透教材，充分把握每一課的具體內(nèi)容、知識(shí)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，才能制定出完善的教學(xué)策略。因此，全面掌握教材內(nèi)容是教師的重要職責(zé)，更是創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)課堂的重要前提。

3.廣泛采集教學(xué)素材

教學(xué)實(shí)踐中，素材等同于教學(xué)資源，其作用與教材同等重要。在課堂上應(yīng)用多媒體技術(shù)是當(dāng)代教育的一大創(chuàng)新，它將原本書(shū)本化、概念化的知識(shí)用豐富多彩的聲音和圖像展現(xiàn)出來(lái)，極大地提高了課堂效率，加強(qiáng)了知識(shí)滲透。而對(duì)于高中物理教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)是構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂的重要媒介。因此，廣泛采集多媒體素材和優(yōu)化素材內(nèi)容就成為打造動(dòng)態(tài)課堂的重要前提。

二、如何構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂

將動(dòng)態(tài)課堂的構(gòu)建目標(biāo)量化拆分，其主要分為兩個(gè)層面：行為目標(biāo)：讓學(xué)生的視覺(jué)、表象和思維“動(dòng)”起來(lái)；知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生更好地了解知識(shí)、掌握知識(shí)以及能夠?qū)W有所用。從而在上述前提下構(gòu)建高效課堂，教師要重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)層面來(lái)開(kāi)展教學(xué)引導(dǎo)。

1.利用多媒體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊

針對(duì)高中生視覺(jué)動(dòng)態(tài)較為片面這一問(wèn)題，教師可利用多媒體來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊，改觀(guān)他們的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題，并懂得利用多種途徑來(lái)解決問(wèn)題。例如《萬(wàn)有引力定律》一課，在這一課的開(kāi)篇階段我給學(xué)生展示了兩張圖片：一個(gè)蘋(píng)果從樹(shù)上落下；月亮懸掛在天空，并提出問(wèn)題：想一想，兩者之間有聯(lián)系嗎？具有哪些聯(lián)系？由此，通過(guò)學(xué)生的探討交流以及教師的適當(dāng)提示，則引出了“萬(wàn)有引力”這一知識(shí)點(diǎn)，從而讓概念性知識(shí)成為“活”的物體，讓學(xué)生的視覺(jué)在真實(shí)景象的沖擊下變得更加活躍，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課題的認(rèn)識(shí)。

2.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，讓學(xué)生的表象“動(dòng)”起來(lái)

問(wèn)題是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。在課堂教學(xué)中，教師要善于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，并利用問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶表象，讓他們的表象“動(dòng)”起來(lái)，從而更好地解答問(wèn)題和吸收知識(shí)。那么，什么是表象呢？表象是思維主體對(duì)客觀(guān)事物的記憶，例如學(xué)習(xí)本課所學(xué)到的知識(shí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束后就成為了表象。當(dāng)學(xué)生面對(duì)著一道課題時(shí)，他們會(huì)在記憶中搜尋所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，并將知識(shí)的發(fā)生過(guò)程通過(guò)表象重放，從而得到解題方法。在課堂實(shí)踐中，問(wèn)題是調(diào)動(dòng)學(xué)生表象的最好途徑，教師可在每一課的開(kāi)篇階段向?qū)W生提出幾個(gè)與上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，利用這些問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶表象。如此則既能有效鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，又有利于創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂。

3.將知識(shí)的發(fā)生轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)

傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)，所有知識(shí)都是在教師的講解和板書(shū)中發(fā)生的，學(xué)生所學(xué)到的是一些很籠統(tǒng)的知識(shí)，或者說(shuō)僅是一些公式或概念。而現(xiàn)行高中物理新課標(biāo)加大了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的投放力度，教師要能夠充分貫徹和落實(shí)新課標(biāo)要求，將知識(shí)的發(fā)生過(guò)程轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)。其主旨在于：第一，有利于學(xué)生吸收課題知識(shí)；第二，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓他們的思維“動(dòng)”起來(lái)；第三，引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，并最終再次轉(zhuǎn)化為思維，即探究思維。因此可以說(shuō)，更多應(yīng)用實(shí)驗(yàn)和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程，是構(gòu)建動(dòng)態(tài)課堂的重要途徑，也是高中物理教師的重要責(zé)任。

總而言之，作為一名新時(shí)期的高中物理教師，要讓物理課堂“活”起來(lái)，并由此而讓學(xué)生的探究“動(dòng)”起來(lái)；要用“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，積極運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展各種探索物理概念和物理規(guī)律的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的物理知識(shí)與能力。通過(guò)強(qiáng)化物理概念和物理規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的掌握與理解，讓他們對(duì)物理知識(shí)的形成過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)體驗(yàn)，從而提高其物理學(xué)習(xí)效能。

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（作者單位 江蘇省睢寧王集中學(xué)）

編輯 孫玲娟