淺談高中數(shù)學(xué)中互動(dòng)性教學(xué)的重要性

摘 要：社會(huì)在不斷進(jìn)步，對(duì)掌握高等知識(shí)人才的需求量也不斷增加。數(shù)學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的一門學(xué)科，這就給學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)者帶來(lái)了一定難度。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生智力得到更好的開(kāi)發(fā)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到更好的提高。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；互動(dòng)性教學(xué)；重要性

一、互動(dòng)教學(xué)的含義

教學(xué)活動(dòng)包含了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，教和學(xué)是教學(xué)中不可分割的兩個(gè)方面，其中不能夠倚重任何一方面，所以互動(dòng)式的教學(xué)成為首選。互動(dòng)式教學(xué)是教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)學(xué)生以主體的身份參與，教師主動(dòng)向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的活動(dòng)。互動(dòng)式教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。在互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)到更多的能力和學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的思維方式以及行為習(xí)慣。

二、師生互動(dòng)營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛對(duì)一個(gè)課堂的學(xué)習(xí)是很重要的。一個(gè)互動(dòng)的課堂氣氛可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在這期間可以使學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促進(jìn)師生雙方情感的融洽交流、和睦相處與流暢表達(dá)，帶著積極的情緒去面對(duì)和克服一切困難，展現(xiàn)自己的能力。這無(wú)疑讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。進(jìn)而繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)活動(dòng)中教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、組織者、引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)主要是由每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的一種主動(dòng)地建構(gòu)而形成的新的知識(shí)體系。在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)去講述自己的思想，自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行充分交流，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處進(jìn)而使自己的觀點(diǎn)也得到不同程度的完善，這有利于促進(jìn)學(xué)生的自我意識(shí)和自我反省。從而在教師的促進(jìn)、啟發(fā)下，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮互動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。

三、有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

1.教學(xué)方式的改變

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一種“注入式”和“滿堂灌”，這樣無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師不能帶動(dòng)課堂的氣氛來(lái)使學(xué)生融入課堂中去，這樣不僅不利于向?qū)W生教知識(shí)、也不利于學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的發(fā)展，互動(dòng)式教學(xué)可以使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)表不同的意見(jiàn)，進(jìn)而在教師和學(xué)生的互動(dòng)中不斷促進(jìn)學(xué)生完善自己的思維系統(tǒng)，逐漸將育人和知識(shí)的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，挖掘?qū)W生自身的潛力和學(xué)習(xí)個(gè)性，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣，能夠更加深入地鉆研數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)本節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)就相當(dāng)明確，進(jìn)而可以使學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。自學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是在運(yùn)用舊知識(shí)進(jìn)行求證的過(guò)程，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維得以進(jìn)一步鍛煉的過(guò)程。

2.創(chuàng)設(shè)適合課堂主題的問(wèn)題情景

數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，并進(jìn)而對(duì)所探究問(wèn)題進(jìn)行延拓、創(chuàng)新的過(guò)程，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，如何選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為教師教學(xué)活動(dòng)收效的關(guān)鍵所在。教學(xué)問(wèn)題依托于教學(xué)情景的設(shè)計(jì)?？紤]到在教學(xué)過(guò)程中，師生之間的交流并不能按提前設(shè)想到的情景發(fā)生，不能人為地設(shè)計(jì)出整個(gè)課堂的進(jìn)度及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答。這就要求教師在課下應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，找到學(xué)生的不足以及學(xué)生對(duì)于教學(xué)中的想法。更需要教師的學(xué)術(shù)功底必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新；以使教師在備課的過(guò)程中仔細(xì)推敲、精益求精并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己的知識(shí)底蘊(yùn)，認(rèn)真思考以更好適應(yīng)教育的新發(fā)展。隨著社會(huì)的信息化發(fā)展，信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等方面的優(yōu)勢(shì)，逐漸使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

四、師生地位的新局面

在互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，老師不再是高高在上的主角，而是和學(xué)生一起不斷地互動(dòng)，做一個(gè)優(yōu)秀的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教育作為人類重要的社會(huì)活動(dòng)，是人與人之間的一種交往活動(dòng)。交往活動(dòng)是兩個(gè)或多個(gè)主體間的對(duì)話，主體間的對(duì)話是在自主基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而自主的前提是平等參與。在平等的參與下，可以使交往雙方敞開(kāi)精神，彼此接納，無(wú)拘無(wú)束地交流互動(dòng)。在現(xiàn)實(shí)生活中教師的年齡比學(xué)生大，見(jiàn)識(shí)比學(xué)生多，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比學(xué)生深刻，而學(xué)生尚處在接受教育的不成熟階段，這給教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)帶來(lái)了一定局限。因而要真正實(shí)現(xiàn)這種師生互動(dòng)，就要在教學(xué)活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)師生地位的完全平等。

五、建立真正的師生間的相互理解

師生互動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的是一種雙邊甚至多邊的交往活動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生來(lái)回答，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行指點(diǎn)，再讓學(xué)生進(jìn)行反思；另一方面是學(xué)生提問(wèn)自己的困惑，教師來(lái)回答學(xué)生的疑難問(wèn)題。這種共同探討問(wèn)題，互相交流，其實(shí)是師生間的相互溝通，人與人之間的溝通，都是在相互理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)師生、生生、個(gè)體與群體的互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，真誠(chéng)溝通，與學(xué)生建立起一種非常融洽的關(guān)系，相互理解，彼此信任，情感相通，配合默契。師生在互相切磋、共同研究中來(lái)增進(jìn)師生、同學(xué)之間的情誼，培養(yǎng)積極的情感。教師主動(dòng)尋找一些學(xué)生感興趣的并有一定深度的課題，在互相理解的基礎(chǔ)上開(kāi)展更有深度的探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入理解。

六、制訂合理的鼓勵(lì)措施

學(xué)生還處于不成熟的階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又存在著枯燥乏味的一方面，避免不了一些學(xué)生會(huì)厭煩，甚至放棄對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。由此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)而制訂出一系列有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的措施。措施包括懲獎(jiǎng)兩方面，同時(shí)也要注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。這樣可以使學(xué)生和教師之間形成一種有利于交流的新局面。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸感受到教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，以及教師對(duì)學(xué)生的真正關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

七、根據(jù)所處現(xiàn)實(shí)靈活應(yīng)變

教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，是師生間盡可能實(shí)現(xiàn)充分交往的活動(dòng)。就目前各個(gè)學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)班的班額還普遍偏大，要實(shí)現(xiàn)充分交往活動(dòng)是有很大難度的。在此現(xiàn)狀中教師要積極探索，根據(jù)所處的現(xiàn)實(shí)靈活應(yīng)變，采取有利于師生在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)積極互動(dòng)的教學(xué)方式及組織形式。例如，以講授法為主的課型，以討論法為主的課型，以探究、研討為主的課型等。這樣可以較好地在現(xiàn)有基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。在此基礎(chǔ)上還可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成多個(gè)人數(shù)合適的小組，小組內(nèi)成員輪流負(fù)責(zé)并擔(dān)當(dāng)發(fā)言人。這樣可以使小組內(nèi)各個(gè)成員實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，從而為互動(dòng)創(chuàng)設(shè)較好的條件，真正使互動(dòng)學(xué)習(xí)在人數(shù)眾多的班級(jí)里可以實(shí)現(xiàn)，使得教師和學(xué)生都受益。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)學(xué)習(xí)是師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間對(duì)新知識(shí)的探索并更好解答問(wèn)題的一種新型教學(xué)方式。新型的互動(dòng)教學(xué)方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率得到提高，也使得學(xué)生和教師之間形成一種更良好的師生關(guān)系。互動(dòng)學(xué)習(xí)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以為新時(shí)期新需要培養(yǎng)具有潛力的新時(shí)代的接班人，為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供動(dòng)力。

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（作者單位 吉林師范大學(xué)）

編輯 孫玲娟