探究初中數(shù)學的有效性教學模式

摘 要：中學生由于接受多樣的信息和知識，個性更加分明，與傳統(tǒng)數(shù)學教育方法產(chǎn)生的矛盾越來越多。傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應新世紀的初中生，尤其是數(shù)學學科更需要教師教學方法的多樣性，從而提高初中數(shù)學教學的有效性。

關鍵詞：初中數(shù)學；有效性；教學方法；學習興趣；師生關系

一、研究初中數(shù)學有效性教學模式的背景

隨著信息社會時代的到來，中學生可以從網(wǎng)絡上獲取各種信息。網(wǎng)絡極大地豐富了中學生的知識，也帶給了中學生活躍的性格和不受拘束的個性。當代中學生已經(jīng)不再滿足于課堂上接受的數(shù)學知識，他們可以通過搜索百科、教育網(wǎng)站、名師網(wǎng)上授課等途徑學習更多數(shù)學知識。而中國傳統(tǒng)的教育學生“一日為師，終身為父”旨在把學生培養(yǎng)成尊師重道的傳統(tǒng)人才，教師把學生當成知識接受的器具，只是一味地向?qū)W生灌輸知識，少了溝通、交流。從而扼殺了學生的創(chuàng)新能力，抑制了學生自我思考的能力。雖然中學生接受的知識量多，但學生是被動接受知識的，因為數(shù)學學科的嚴謹性和枯燥性，導致有些活潑的學生是被強制接受知識的，沒有培養(yǎng)中學生自我學習能力，反而特別容易引起學生的厭學和逆反心理，不利于中國新世紀有用人才的培養(yǎng)。所以要研究初中數(shù)學有效的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，減少課堂教學對學生產(chǎn)生的不利影響，提高初中數(shù)學教學的有效性。

二、影響初中數(shù)學有效教學模式建設的因素

1.教師教學目標的明確與否

教師的教學目標指引著教師的課堂數(shù)學教學，有了目標才能沿著目標進行教學活動，教學目標確定時能否關注除了教學任務之外的學生的情感、個人素質(zhì)、性格等因素，對教學質(zhì)量有著至關重要的作用。教師制訂合理的教學目標，可以調(diào)動學生的學習積極性，滿足學生對數(shù)學知識的渴求，既影響學生情感方面的有效性，也影響課堂知識的有效性。

2.教師與學生的關系

新世紀的學生每個人都是個性鮮明的，雖然他們接受尊師重道的中華傳統(tǒng)美德，但他們不會對教師唯唯諾諾言聽計從，他們都有自己的想法。所以在教師日常的教學管理中，只是一味地嚴格管理不僅對教學沒有幫助，反而會影響學生學習數(shù)學的興趣。教師應該以朋友的身份，平等地和學生溝通，傾聽學生內(nèi)心的想法。一個教師是否能積極平等地與學生溝通、能否與學生做朋友，在很大程度上影響著學生學習數(shù)學的自覺性、主動性，從而影響數(shù)學教學的有效性。

3.教學方法影響教學有效性

每一個數(shù)學教師都有自己的教學方法。沒有一種教學方法是萬能的，只要能在數(shù)學教學中引起學生的學習興趣，有良好教學效果的方法都是好的教學方法。教師的教學方法是否適應大多數(shù)學生，對于少數(shù)不適應一種教學方法的學生能否采取另外的有效教學方法因材施教，這直接影響教學有效性的高低，好的教學方法能激發(fā)學生的求知欲望，使教學獲得良好效果。

4.數(shù)學教學中和學生生活實際聯(lián)系的緊密程度

數(shù)學在學生生活中隨處可見，數(shù)學和生活密不可分。初中生必然在生活中遇到過許多數(shù)學問題，他們也在積極尋找課堂與生活的交集，這就是提高數(shù)學教學有效性的切入點。數(shù)學教學中聯(lián)系實際的題目、問題可以激發(fā)學生強烈的解決問題的欲望，增強數(shù)學對學生的吸引力。教師創(chuàng)造與生活相關的問題情境可以幫助學生對數(shù)學知識活學活記，增強了數(shù)學知識的實用性。

5.教材拓寬程度

教材是數(shù)學課堂教學的基礎，也是學生學習的基礎。教師要深入研究課本表面知識和隱藏知識，多角度分析課本例題，將知識點進行歸納總結，提高有效性。同時也應該對學生理解課本例題能力進行研究，便于延伸例題、改造例題，從而加深學生理解，提高教學有效性。

三、如何建立初中數(shù)學的有效教學模式

1.多提問多互動，促使學生主動參與

（1）課堂提問的技巧。課堂提問并非越多越好，提問也有很大的學問。初中生對知識的認知能力逐漸成長，所以問題需要適當，選擇適合的知識點進行考察很重要。對于基礎知識差的學生可以選擇稍微簡單的問題，這樣可以激發(fā)其自信心和注意力，從而提高成績。而對于成績較好的學生則可以適當增加難度，以更好地提高他的層次。這就是針對不同層次的學生要設計不同難度的問題。

當然，課堂提問貫穿于整個課堂，但也同樣需要一定的時機。當教室里一片沉靜，學生的學習情緒低落需要激發(fā)時，就是一個適當?shù)奶釂枙r機，可以馬上將學生的學習情緒拯救過來。當學生們正在探討知識，或者對某一知識非常好奇時也一定更不要打消學生們的學習積極性，馬上提出能夠引領他們的問題，帶領他們解決問題，同時增強他們的自信心和學習興趣。

（2）課堂上多互動，鼓勵學生主動進入課堂。課堂互動是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，它可以拉近教師和學生之間的距離，同時使學生更好地理解教材?；邮鞘菇處熀蛯W生之間發(fā)生反應產(chǎn)生效果的一個有效方式。當然，除了教師與學生的互動，還有學生與學生之間的互動。在學生互動中，他們的看法進行融合，可以得出更好的答案。而且，不受教師已給知識的束縛，當他們得到了更加準確的知識后，就很難忘記了。

2.課堂與課后相結合

（1）課堂教學方式。課堂是學生學習的最佳時間，所以教師和學生都要充分利用。首先，初中生已經(jīng)有自主預習的能力，所以教師應分配給學生預習的內(nèi)容。課堂上，教師首先應該檢查他們的預習成果，學生提問和教師提問相結合，學生提出預習中不懂的知識，教師提出問題檢驗學生的預習成果。

講解是教師課堂的主要內(nèi)容，但不止是教師講解，讓學生上講臺講解或許效果會更好，首先對于講解者來說本身是一個鍛煉的機會，他講的題型必然做了準備而且記憶深刻。而對于被講解的學生來說，學生的思想可能更加相互接近，也就更加容易接受，而且對與自己同等級的同學來講會更吸引他們的眼球。

當然，提問和練習也是講解過后的必要步驟，加強知識的吸收，鞏固所學的知識就是通過提問和練習來實現(xiàn)的，這個時候就需要調(diào)動學生們的積極性，使每個人都融入課堂中。

（2）充分利用課后時間。光有課堂的學習肯定是不夠的，課下更需要學生的自主學習。為避免有的學生貪玩，留作業(yè)是必然的，對于不同等級的學生可以留不同的作業(yè)。自主學習能力強的學生可以留更多的時間讓他們?nèi)W習自己欠缺的地方，而對于貪玩的學生，就需要用作業(yè)的方式讓他們學習。

3.課堂氣氛輕松活躍

（1）在輕松的環(huán)境中學習，效率得到提高。人都不愿意被強迫，特別是初中生，他們正處于叛逆的階段，所以要讓他們對學習產(chǎn)生興趣，從而愿意去學。輕松的學習氛圍就是提高學習興趣的方式，在這種學習氛圍下，學生們感到輕松愉快，自然能積極主動地接受知識和理解知識。

試著贊美學生，面對學生保持笑容，積極地鼓勵學生，分配任務進行討論等，都是營造輕松氛圍的方法。這樣，學生們能更好地吸收知識，從而提高學習效率。

（2）鼓勵學生提問和回答，不約束學生的思維。學生的思想尚未成熟，他們總會奇思妙想，有各種意想不到的思考方式。有的是正確的，有的卻很奇怪，但無論是對是錯，這都是學生積極學習的表現(xiàn)，所以要用正確的方式糾正和鼓勵。

不要讓學生懼怕提問，而是鼓勵學生提出問題，要引領他們思考得出答案，讓他們記憶深刻。讓學生保持發(fā)散的思維，發(fā)揮想象，這樣在其他問題上可以探索出更多更好的解題方法，學生就會自主解決問題，自覺深度研究問題，從而提高教學有效性。

傳統(tǒng)填鴨式的教學方式不再適用于新時代下活潑有個性的初中學生，這就需要教師和教育管理部門聯(lián)合學生發(fā)掘更多更好的有效教學方法，不同的學生適合不同的教學方式。教師在教學過程中也應該不斷摸索，總結經(jīng)驗，使自己的教學有效性不斷提高，也能夠教育出更多更好的人才，為祖國建設打下堅實基礎。

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（作者單位 吉林師范大學）

編輯 孫玲娟