農(nóng)村初中思想品德課堂有效性教學(xué)探究

摘 要：農(nóng)村初中由于其條件的限制，思想品德課堂的有效性較低。從“更新觀念，把握課堂教學(xué)”“改變模式，提高課堂效率”“優(yōu)化方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”“聯(lián)系生活，實(shí)踐活學(xué)活用”四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，就這一問題進(jìn)行了探討，希望能對廣大思想品德教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：思想品德課堂；有效性；轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，由于農(nóng)村初中條件的限制，部分思想品德教師在課堂教學(xué)中以一只粉筆一張嘴闖課堂，向?qū)W生灌輸教條式的知識(shí)，脫離學(xué)生的實(shí)際生活。加上農(nóng)村學(xué)生本身學(xué)習(xí)積極性低，習(xí)慣于被動(dòng)地接受，這樣就導(dǎo)致了課堂教學(xué)的有效性很差。那么，在農(nóng)村初中，該怎樣改變這種狀況，讓思想品德課堂教學(xué)變得更有效呢？

一、更新觀念，把握課堂教學(xué)

要正確認(rèn)識(shí)思想品德教學(xué)，了解學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，還要發(fā)揮學(xué)校已有的多媒體技術(shù)，充實(shí)課堂容量，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。除此而外，還應(yīng)該充分利用農(nóng)村的特點(diǎn)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，要做到這些，就要求教師自身不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，掌握各方面的豐富知識(shí)，這樣才能在思想品德課堂教學(xué)中真正地把握課堂，讓課堂更有效。

二、改變模式，提高課堂效率

傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)模式就是教師講，學(xué)生聽和記。這種模式違背了教育教學(xué)規(guī)律，不利于發(fā)揮思想品德課對學(xué)生的教育作用，也無法提高課堂有效性。因此，要改變這種模式，通過“創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解教材；掌握知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題”這種新型模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀及知識(shí)、能力基本要素共同發(fā)展，提高課堂效率。

三、優(yōu)化方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

好的教學(xué)方法能讓課堂行之有效。在思想品德課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生獨(dú)立思考、分組討論，讓他們各抒己見，提高他們合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。對于一些開放性的問題，不要求有統(tǒng)一答案，只要表達(dá)到意思就可以。教師還要將學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為，使他們能夠知行合一。教材中還有一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以選取部分讓學(xué)生課外分小組開展活動(dòng)，以此鍛煉他們解決實(shí)際問題的能力。

四、聯(lián)系生活，實(shí)踐活學(xué)活用

思想品德教材往往是幾年前編寫的，上面的事例都是比較陳舊的。在課堂教學(xué)中，教師不能還用這些事例來說明道理、得出知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)關(guān)注生活并聯(lián)系生活，列舉學(xué)生身邊的或?qū)W生廣泛知道的事例，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們有話可說、有話想說。多選取那些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的事例，不要離他們的生活太遠(yuǎn)，這樣他們才能有興趣學(xué)習(xí)，真正進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

總之，要想提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體等先進(jìn)技術(shù)，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題地位。只有這樣，思想品德課堂教學(xué)才能真正變得有效。

（作者單位 江蘇省淮安市金湖縣三河中心初級中學(xué)）

編輯 韓 曉