摘 要:課堂辯論對提高學生各方面能力起著獨特作用。組織課堂政治辯論賽時應該注意一些問題,如課堂辯論的使用頻率及占用時間、題目選擇、辯手確定、內(nèi)容準備、預期問題及和對策等,以更好地提高課堂學習效率。
關鍵詞:政治課堂;辯論賽;注意事項
時常可以看到辯論的教學形式,現(xiàn)就組織課堂政治辯論賽時應該注意些什么談談我的幾點看法和建議。
一、課堂辯論的使用頻率
“臺上十分鐘,臺下十年功?!睘闇蕚湟粓鱿衲O駱拥霓q論,學生特別是辯手,課前一方面要熟悉課本,另一方面還要必須借助電視、網(wǎng)絡、報紙、雜志等傳播媒介搜集大量的與辯題有關的資料。不僅要搜集對自己觀點有利的資料,也要搜集對對方觀點有利的資料。只有這樣,才能“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。高中學生學習任務忙,正規(guī)的辯論賽不宜多搞。通常一學期組織一到兩次足矣,最好是在對外公開課上使用。這樣,辯論會顯得更有價值。辯論是為更好地理解教學過程中的某個知識點而服務的,所以要完成整個課堂教學任務,必須壓縮辯論內(nèi)容和時間,最好控制在15分鐘以內(nèi)。
二、課堂辯論的題目選擇
高中政治教材上有很多活動框擺出了對立性的觀點讓學生辨析,所以辯題可以從這些活動框中擬定。但有些辯題太大,離學生的生活比較遙遠或是比較深奧,學生不太懂的知識,如,物質(zhì)是第一性的意識是第一性的。應盡可能選擇貼近學生生活,讓學生感興趣的觀點進行辯論。如,決策是少數(shù)精英的事決策是全體公民的事;流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值;知識文化修養(yǎng)更重要思想道德修養(yǎng)更重要等。
三、課堂辯論的辯手確定
成功的辯論離不開合適的辯手。有的教師可能認為政治學科成績好的學生最適合做辯手,其實不然。辯手的最理想的條件是:既能夠“論”,也能夠“辯”;既能夠“說”,也能夠“寫”。具體地說,辯手應該性格開朗活潑,思維開闊敏捷,邏輯嚴密,表達準確,語言精練,聲音洪亮,抑揚頓挫,有感召力。選拔的過程,可以先通過自己報名,他人推薦,然后開展小組辯論,班級選拔。
四、課堂辯論的內(nèi)容準備
分工非常有必要。我在組織“流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值”這場辯論時,以正方為例,我給4個辯手分別安排了任務:兩個人上網(wǎng)查資料,找有哪些文化曾經(jīng)或者正在流行,流行的原因是什么;兩個人編寫調(diào)查問卷,了解周圍人群更喜歡流行文化還是經(jīng)典文化,原因是什么;最后,4個人一起整理資料,編寫辯論稿。反方類似。辯手們不但要努力尋求事例論證自己的觀點,也要預見對方有可能拋出的觀點,并事前試圖反駁。
五、課堂辯論的預期問題及對策
冷場是課堂辯論時有可能出現(xiàn)的問題,這就要求教師能夠冷靜處理,循循善誘,恰當點撥,適當引導。比如,正方有個學生說“流行文化作品的價值比經(jīng)典文化作品的價值更大,流行的都是好的,否則怎么會流行呢?”臺下學生紛紛鼓掌,認為正方學生說的話太妙了。反方一時語塞,接下來就是可怕的冷場。這時我提醒大家:“流行的東西就真的都是好的嗎?你們能舉出雖流行但卻不好的東西嗎?比如,2008年6月1日起限制使用什么東西?”下面又開始活躍起來。有學生說:塑料袋的使用雖流行但危害很大。又有學生說一次性碗筷,甚至有人想到了流行感冒,使得臺下哄堂大笑,熱烈鼓掌。課堂氣氛一時好轉。但正方有開始不知所措了。我又繼續(xù)點撥:“剛才反方說塑料袋、碗筷、感冒等流行卻危害大,但要注意哦,正方同學的意思是流行的文化都是好的,而不是籠統(tǒng)地說所有東西?!狈捶胶团_下學生又開始冷靜思考了。
參考文獻:
駱軍.關于辯論式教學在政治課堂中運用的幾點思考[J].教學月刊:中學版,2008(01).
(作者單位 江蘇省金湖中學)
編輯 韓 曉