提高初中生語文自主閱讀能力的探討

摘 要：自主學(xué)習(xí)、合作探究已經(jīng)成為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的重要學(xué)習(xí)形式。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的自主閱讀能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀，提高語文閱讀能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；閱讀能力

閱讀學(xué)習(xí)是初中語文學(xué)習(xí)的主線，學(xué)生閱讀能力的提高能促成其聽、說、讀、寫能力的全面提高，因此，加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀能力非常重要。另外，閱讀應(yīng)成為學(xué)生的個性化行為，需要學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)歷進(jìn)行自主閱讀，獲得語文知識的積淀，提高語文能力和語文素養(yǎng)。提高學(xué)生自主閱讀能力，能使閱讀教學(xué)更有效，使學(xué)生的閱讀能力跨越提升。

一、自主學(xué)習(xí)與自主閱讀的認(rèn)識

隨著對新課程理念的深入解讀，我們越來越意識到，在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生樹立主體意識，在發(fā)揮自己個性的前提下按照適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑進(jìn)行自主的閱讀學(xué)習(xí)。自主閱讀是不依賴于別人、不局限于教師、名家對課文的解讀的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動。自主閱讀是學(xué)生強(qiáng)烈求知欲、刻苦鉆研精神的體現(xiàn)，形成自主閱讀能力才能主動探求知識、敢于質(zhì)疑、敢于思考。

在開展互動教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生自我能力提高已經(jīng)成為素質(zhì)教育下課堂教學(xué)的普遍教態(tài)。但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式、授課方式使得一部分學(xué)生習(xí)慣于等待，樂于被動接受，缺少課堂學(xué)習(xí)，特別是閱讀學(xué)習(xí)的主動參與熱情不足，自我提高需求不濃。因此，推進(jìn)學(xué)生閱讀中的自主閱讀意識和能力非常重要。如，在教學(xué)初一上學(xué)期的語文第一單元“親近文學(xué)”時，需要發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性，調(diào)動自己的主動思維，才能對趙麗宏的抽象概念人格化的寫作手法和藝術(shù)效果有所把握，才能對巴金的虛實(shí)結(jié)合的高妙寫作手法有所感悟和提高。從而在閱讀中感受大家創(chuàng)作的語言美、結(jié)構(gòu)美、情感美，獲得閱讀與欣賞能力的提高。

二、自主閱讀能力培養(yǎng)途徑探討

自主閱讀應(yīng)該成為閱讀教學(xué)課堂的一種主要形式，但是學(xué)生如何開展自主閱讀，如何進(jìn)行自主閱讀，如何在自主閱讀中獲得知識與能力的提高，都需要我們教師的組織、指導(dǎo)和訓(xùn)練提高。

1.情境教學(xué)，讓學(xué)生自主投入的閱讀

興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的前提，能夠使學(xué)生在一種積極、愉悅的心境中開展自主閱讀。如，在教學(xué)《春》時，我們可以采用多媒體教學(xué)，或出示幾組明媚春景圖片，讓學(xué)生感受春色的美好；或是運(yùn)用寫出詩歌、經(jīng)典句段的賞讀，提高學(xué)生對春情、春語的感悟；或是采用聯(lián)系生活的方式，讓學(xué)生說說自己對春天的認(rèn)識，春景的特點(diǎn)。這樣，在激發(fā)他們對春天的美好回憶與情感中，進(jìn)入自主閱讀的情境，也能讓他們把握閱讀中應(yīng)該關(guān)注的如語言、情感和寫法手法的運(yùn)用，能在課內(nèi)外聯(lián)系中獲得閱讀情感的升華，獲得自主閱讀的愉悅，獲得感知能力、理解能力、欣賞能力的提升。

2.留白設(shè)計，助推學(xué)生自主閱讀的深入

閱讀教學(xué)中可講的內(nèi)容較多，我們教師以往總是多講、多練，忽視學(xué)生自主閱讀、自我獲得的開展，而且對一些重難點(diǎn)教學(xué)中，更是不遺余力，追求突破的完美化。如，在魯迅的《孔乙己》教學(xué)中，我們對課文中的一個細(xì)節(jié)：孔乙己熱情地教小伙計認(rèn)字。首先我讓學(xué)生自己閱讀，結(jié)合前后文思考這里表現(xiàn)了孔乙己什么樣的性格特點(diǎn)？孔乙己教小伙計茴香豆的“茴”的幾種寫法出發(fā)點(diǎn)是怎樣的？記住這四種寫法有沒有實(shí)際意義？這時候，學(xué)生就對這些問題進(jìn)行自主閱讀與思考，有學(xué)生說孔乙己在賣弄，有學(xué)生說孔乙己是個鉆牛角尖的讀書人，還有學(xué)生說這里的孔乙己有善的一面，但是更多的是表現(xiàn)他的迂腐。還有學(xué)生認(rèn)為，孔乙己關(guān)注的是沒有實(shí)際價格的知識，體現(xiàn)其被封建科舉制毒害之深。這些都是學(xué)生自主閱讀后的所得，都是有一定價值的。

另外，我們還要提高學(xué)生語文自主閱讀能力，重視一些閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中運(yùn)用閱讀技巧，提高自主閱讀能力的提升空間。

總之，提高初中生語文閱讀的自主學(xué)習(xí)能力，需要我們教師激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，需要在情境中點(diǎn)燃自主探究的熱情，需要學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的點(diǎn)燃。只要我們持之以恒地著力為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，那么，學(xué)生自主的潛能就能激發(fā)，從而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張浩.初中生語文自主閱讀能力提高摭談[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（09）.

（作者單位 江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 韓 曉