淺談英語有效閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：在英語這門課程中，閱讀是很重要的，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語時一項必不可少的內(nèi)容，所以，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是廣大的英語教育者當(dāng)前的首要任務(wù)。對影響學(xué)生英語閱讀的因素進(jìn)行了分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：英語；閱讀能力；策略

眾所周知，英語屬于語言類學(xué)科，其主要目的是用于交際。課堂教學(xué)中，倘若學(xué)生只掌握了課文內(nèi)容中的知識，如語法、詞匯等，對和課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景而沒有任何的了解，那么，他們的閱讀能力就很難有質(zhì)的飛躍。其實閱讀的過程就是對語言的認(rèn)知過程，其除了能夠使學(xué)生的詞匯得到良好的鞏固、增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力外，還能夠?qū)W(xué)生的思維能力、理解能力、判斷能力進(jìn)行一番訓(xùn)練。那么，怎樣在有限的時間里提高學(xué)生的英語閱讀能力？這已經(jīng)是英語教育者需要深思的問題。

一、影響學(xué)生英語閱讀的因素

⒈期望值過高

學(xué)生總是想通過一次閱讀就對所讀材料全面地掌握與了解，這樣一種太過于求成功的心理狀態(tài)，影響閱讀心境的同時，還會導(dǎo)致身體各器官無法全身心地投入到閱讀過程中，從而阻礙了閱讀效果的提升。

2.逐詞閱讀

實際中，有部分學(xué)生喜歡用手指著英語單詞一個詞一個詞地進(jìn)行閱讀，無法把詞連成詞組順暢地閱讀，我們將該種現(xiàn)象稱為逐詞閱讀。這不僅導(dǎo)致學(xué)生無法把腦中閃現(xiàn)的諸多印象彼此有機(jī)聯(lián)系，而且當(dāng)學(xué)生在長句的閱讀過程中還會出現(xiàn)讀到后面忘了前面的情況，不利于學(xué)生理解能力的提高。

3.對詞典太過依賴

有部分學(xué)生所熟知的詞匯不多，所以，在閱讀過程中只要看見生詞就會查找詞典和詞義。過多地使用詞典等輔助性的工具，不僅會花費(fèi)掉太多的時間，同時還阻礙了學(xué)生的思維，閱讀速度緩慢。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的有效策略

1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在英語教學(xué)中，有不少教育者將閱讀教材當(dāng)作一種用于傳授學(xué)生語言知識的形式。對英語閱讀理解中，若學(xué)生的興趣不高，那么，閱讀理解要么是無法進(jìn)行下去，要么就是沒有“理解”可言。而若學(xué)生的閱讀興趣高昂，那么，才能保障閱讀理解的順利開展。因此，教育者在教學(xué)中的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的自信心，然后再傳授學(xué)生一些必要的閱讀理解方法與重點部分。通常情況下，只有學(xué)生在遇到問題、困難及找尋答案并有所成效時，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動性才會被激發(fā)。這樣一來，就會使得學(xué)生在認(rèn)識上出現(xiàn)知和不知的矛盾，產(chǎn)生一種求知的內(nèi)在動力，自主地翻閱書籍，專心地聽教師上課，主動參與認(rèn)知活動。因此，對學(xué)生英語閱讀能力培養(yǎng)過程中，必須調(diào)動學(xué)生的求知欲，將學(xué)生的主體地位全面的顯現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的參與積極性。

2.傳授學(xué)生閱讀策略

教師應(yīng)傳授學(xué)生有效的閱讀方法與技巧，提高學(xué)生的閱讀理解力。隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，進(jìn)一步推動英語閱讀策略教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在參與相應(yīng)篇章的閱讀訓(xùn)練后基本上可以掌握部分閱讀方法與技巧，可以根據(jù)上下文來解釋新單詞，但未能產(chǎn)生相對有效的認(rèn)知體系。所以，教師這時應(yīng)為學(xué)生提供一定的幫助，讓他們知道預(yù)讀課文并非簡單地對課文翻閱，而必須遵循以下步驟方可見成效：（1）略讀。主要通過圖畫、標(biāo)題等來對課文的大概意思予以揣摩。（2）找讀。由教育者設(shè)置部分問題幫助學(xué)生理清文章的思路，掌握課文的大概意思。（3）細(xì)讀。知道課文的核心細(xì)節(jié)、預(yù)測詞義等。（4）欣賞。對課文產(chǎn)生的圖式結(jié)構(gòu)加以了解，知道文章的邏輯關(guān)系及作者最終想要表達(dá)的東西，以對閱讀材料合理地評價。

3.鼓勵學(xué)生加強(qiáng)交流，互幫互助

營造和諧氛圍的人際關(guān)系不僅是學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的前提條件，還是學(xué)生課堂中加強(qiáng)交流討論的重要保證。我們可以把交流進(jìn)一步延伸到課外，比如，鼓勵學(xué)生參照《21世紀(jì)報》的開心驛站把自己學(xué)習(xí)生活中所遇到的困難寫下來，并要求其他學(xué)生提出相應(yīng)的建議，這不僅能提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生間共同發(fā)展。再如，在Your words中涵蓋了下期討論話題，可以先要求學(xué)生根據(jù)自己的喜好分成小組，先開展相關(guān)討論活動，并派專門的學(xué)生將討論內(nèi)容以文章形式記錄，由教育者最后選出優(yōu)秀的作品，并告知該組成員的名字，如此一來，就大大提高了組內(nèi)成員的凝聚力。

綜上所述，要想有效提高學(xué)生的英語閱讀能力，不僅要傳授他們基本的閱讀技巧，同時，還應(yīng)增加學(xué)生的閱讀量。在課堂教學(xué)中，教師最好能讓學(xué)生常接觸諸多的題材與體裁的閱讀材料，比如，故事、說明文、人物傳記等，對于學(xué)生的閱讀量、閱讀速度等應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實況提出相應(yīng)的要求，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，采用高效的教學(xué)手段，營造和諧寬松的閱讀環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

鄭維.英語詞匯教學(xué)中的認(rèn)知策略[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012（01）.

（作者單位 江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)海豐中學(xué)）

編輯 韓 曉