高一新生英語學習淺談

摘 要：針對高一新生英語學習中存在的問題以及閱讀效率的提高展開論述。

關鍵詞：英語學習；高一；閱讀效率

轉眼之間，高一期中考試已經結束了，對比了學生這次的英語考試成績和剛入學時的中考成績，發(fā)現不少人已經有了很大的變化。還記得他們中考的成績是那么接近，幾乎全部是140多分，離滿分也就一步之遙，所以，大家的差距幾乎為零。可是現在，兩個月過去了，差距也越來越明顯了。針對這樣的現象，我對班上的學生做了一個簡單的問卷調查，調查問題為：你認為初中與高中學習有什么樣的變化？在高中英語學習中，你遇到了哪些具體的問題？從調查的結果看大家遇到的問題主要集中在三個方面：學習環(huán)境、情感態(tài)度、課程難度。

第一，學習環(huán)境的改變。作為高一新生，大家都是剛剛從一個熟悉的環(huán)境來到了一個相對陌生的環(huán)境——學校、課堂、同學、老師大多都不是大家所熟悉的。雖然如此，大部分學生還是能很快地融入新的校園環(huán)境，與同學友好相處。但是在新的課堂氛圍和新的老師的教學習慣這兩個環(huán)節(jié)上依然有一部分學生還沒有完全地適應。尤其是很多學生還不能適應新老師的授課方式，一般而言，每個老師都有自己的一些個人習慣，比如，語音、語調、語速、肢體語言、提問的方式等等都會有一些個體差異。而這些習慣并不是輕易就能改變的，因此，作為學生，可以做的不是改變老師而是盡快地改變自己去適應老師，以積極的心態(tài)面對新的問題才是最重要的。

第二，情感態(tài)度的改變。根據學生的表現和問卷調查，我把高一新生從情感態(tài)度的角度分為如下幾類：放松型、自卑型、煩躁型、被動型、消極型、主動型。比如，有的學生中考成績還不錯，初三拼搏了一年很是辛苦，所以，思想上就有了放松情緒；有的學生初中底子薄，進入高中后學習任務更緊了，覺得自己與別人的差距更大了，因此，產生了自卑情緒；有的學生覺得自己已經很努力了，可是英語成績仍然不理想，所以，總是很焦躁；有的學生學習目的性不明確，覺得學習就是為了家長，為了老師，所以，總是出于很被動的狀態(tài)；有的學生剛開始雄心勃勃，可是經過幾次打擊之后就一蹶不振，產生消極情緒；當然也有很多學生一直處于積極主動的狀態(tài)。高一年級是整個高中階段最為基礎的階段，所以，大家應該努力克服這樣或那樣的消極情緒，勇于面對現實，迎接挑戰(zhàn)。

第三，課程難度的改變。從問卷調查來看，學生普遍認為高中課程難度明顯加大了，主要體現在以下5個方面：（1）聽力，初中英語聽力很簡單，而高中的英語聽力從題型、語速、語篇難度都比初中要難很多。另外，進入高中后，老師更多會采取英語授課的方式而不是初中簡單的英語對話，所以，很多學生，尤其是農村的學生會有一定的困難。（2）詞匯，與初中相比，高中的詞匯明顯增多，其中1～5模塊的總詞量為1254個，詞組為153個。而進入高中以后，由于課程節(jié)奏明顯加快，因此，很多學生反應消化的時間變少了，很多單詞背得快，忘得更快。（3）語法，高中的語法更加系統(tǒng)化。比如，第一模塊三個單元的語法部分都是圍繞定語從句而展開的，從關系代詞、關系副詞、限制性定語從句、非限制性定語從句等多個方面全面解讀定語從句，需要學生每一個環(huán)節(jié)都不能放松，才能形成完整的語法鏈。（4）閱讀，從平時的練習及考試來看，很多學生反映完形填空容易失分，閱讀理解速度跟不上，閱讀解題技巧、閱讀速度還有待提高。（5）作文，高中作文在詞數（中考80詞左右，高考150詞左右）、句式等方面的要求都比初中高出了很多，江蘇英語《考試說明》對學生在作文方面的要求為：能在一定的語境中準確使用英語語法和詞匯；使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地用英語表達自己的意思。

結合初高中英語學習改變的現狀及江蘇高考英語試卷的分析（完形、閱讀理解、任務型閱讀的比例占到了一半，為60分。整份試卷不僅注重對學生英語能力的考查，還要求考生必須具備一定的閱讀速度，即在規(guī)定的時間內完成一定量的考題。），我們不難發(fā)現，要想改善學生的英語成績，最主要的是擴充詞匯和提高他們的閱讀速度和效率。

那么，具體而言，我們該如何提高英語閱讀速度和效率呢？

首先，我們要克服一些不良的英語閱讀習慣：蠕動嘴唇默讀文章；用手或筆指著單詞逐個閱讀；遇到生詞就想查詞典。這三種不良習慣都會大大影響我們的閱讀速度，此外，遇到生詞查字典的習慣還會使閱讀者形成一定的依賴性。

其次，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。既然不能逐字閱讀，那我們該如何迅速閱讀呢？那就是跳讀和略讀。而跳讀和略讀的關鍵就是要學會查找文章或段落的關鍵詞和主題句，這就要求學生在閱讀的過程中特別注重文章或段落的開頭、結尾。此外，帶著疑題閱讀也能在很大程度上提高閱讀的速度。

再次，我們要進行大量的泛讀。大家都知道英語學習必須要有大量的輸入才會有一定量的輸出，而大量進行泛讀正是輸入的過程。作為高一新生，可以從以下三個方面進行：（1）讀教材。我們教材上的每一篇文章、每一個板塊都是經過精心挑選的。首先，進入新的單元，Welcome to the unit中的圖畫和問題會激活你的相關知識，讓你輕松自然地進入本單元的學習；接著，我們將來到Reading部分，在這里，我們將有機會感受真實、地道、優(yōu)美的英語。課文后的Reading Strategy將進一步幫助我們掌握閱讀英語的策略，提高英語閱讀能力。Wordpower對于學生詞匯的擴充具有重要的作用。

最后，我們要切記，英語學習是一個日積月累的漸進過程，急于求成，不踏實學習，是學不好英語的。我們不能“一曝十寒”，而應該有連續(xù)性、持續(xù)性。

（作者單位 江蘇省海安高級中學）

編輯 張珍珍