和諧綻放幸福之花

摘 要：和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要構(gòu)建和諧班級。和諧就是以學(xué)生為本，始終促使學(xué)生心情愉快，充滿激情；始終激勵學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上；始終幫助學(xué)生健康成長，幸福生活。

關(guān)鍵詞：不告密；輿論力量；欣賞；寬容；公平公正

班級就是一個大家庭，身為一家之長的班主任要善于引導(dǎo)，正確處理好班級管理中的各項問題，讓班級更加和諧，讓學(xué)生更加幸福。

一、和諧就是絕不培養(yǎng)告密者

不少班主任為了更便捷地了解情況，就在班里安排“眼線”，讓個別學(xué)生通過“打小報告”提供信息。記得剛剛踏上工作崗位之初，我也曾經(jīng)做過這樣的蠢事，并且為取得的成績沾沾自喜。直至看到那一篇周記，我才幡然醒悟：我真的錯了！

那是一個我安排在班里的一個“眼線”寫的一篇周記。她并不是班干部，成績也不出眾，平時更是默默無聞。這樣不惹人注目的學(xué)生自然成了“眼線”的最佳人選。當(dāng)我鄭重其事地把任務(wù)交給她時，這個極少受到教師關(guān)注的孩子受寵若驚，并欣然接受了。接下來的事就和我預(yù)期的如出一轍，班級里任何蛛絲馬跡都逃不過我的“法眼”。同學(xué)的敬畏、同事的贊嘆、領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎讓我飄飄欲仙?？墒?，隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)這個原本不活潑的“眼線”卻愈加沉默了。每每班級活動時，她形單影只的身影讓我不解，更讓我的內(nèi)心隱隱作痛。在期末班級工作總結(jié)時，我讓每個班干部總結(jié)這一學(xué)期以來自己在本職工作中的優(yōu)劣得失。她不是班干部，卻用周記的形式向我遞交了一份總結(jié)。周記里的一字一句都好似一條條鞭子狠狠地抽打著我的內(nèi)心：“……老師，我上課根本無心聽課，我的眼睛要隨時隨地關(guān)注每個同學(xué)的表現(xiàn)，我的耳朵無時無刻不在捕捉每個同學(xué)的聲音，我滿腦子都在想誰會違反紀(jì)律……每次跟您匯報完班級的情況，我都充滿了負(fù)罪感。因為我每一次的匯報都會導(dǎo)致一個同學(xué)遭受懲罰……我不敢主動和他們交往，我只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們嬉笑玩鬧，因為我覺得我對不起他們……”一直以來，我都珍藏著這篇周記，因為我要讓這樣一份充滿自責(zé)與痛苦的真情告白如警鐘一般時時為我敲響，讓我在今后的工作中不再急功近利，重蹈覆轍。

二、和諧就是教會學(xué)生相互欣賞

學(xué)會欣賞，就能摒棄嫉妒。在教育教學(xué)中，我們常常會發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生只會對自己的進(jìn)步歡呼雀躍，對別人成功卻無動于衷。他們常常能一針見血地指出別人的缺點，卻不善于捕捉甚至漠視別人的優(yōu)點。看到別人進(jìn)步就冷嘲熱諷，針鋒相對，從不肯真心實意地對他人喝彩。長此以往，這樣的學(xué)生就會讓嫉妒占據(jù)心靈，讓痛苦伴隨一生。法國大文豪巴爾扎克就曾告誡人們：“嫉妒者的痛苦比任何人的痛苦更大，他自己的不幸和別人的幸福都使他痛苦萬分。”《三國演義》中的周瑜就是個典例。他才華橫溢，但對有著同樣才干的諸葛亮卻十分嫉妒，處心積慮地想陷害、打敗他。然而偷雞不成蝕把米，他不但沒有把諸葛亮打敗，反而因為輸在諸葛亮手下而被活活氣死。試想，如果他學(xué)會欣賞，那他也不會被嫉妒的痛苦沖昏頭腦，更不至于懷抱“既生瑜，何生亮”的無限憤懣而命喪黃泉。

懂得欣賞，就能揚(yáng)長避短?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！敝荚诟嬖V別人要善于發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。“金無足赤，人無完人?！奔m正別人固然重要，但是換一種方式多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，不僅是對別人的一種鼓勵，也能促進(jìn)自己的發(fā)展。別人其實就是自己的一面鏡子，用別人的言行舉止來反觀自己，努力發(fā)現(xiàn)別人長于自己的地方，這樣就能揚(yáng)長避短，更快更好地進(jìn)步。

三、和諧就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容

法國大作家雨果曾說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈！”有了比天空更廣闊的心靈，人們就不會牢騷滿腹，不會斤斤計較，不會悲觀失望，不會睚眥必報，我們才能把全部的精力放在有意義有價值的事情上。忘不了著名教育家魏書生的那段至理名言：“培養(yǎng)學(xué)生具有比天空更廣闊的胸懷，就能站在數(shù)萬年人類悠長的歷史與數(shù)萬光年的星系空間角度來看地球、看人類、看社會、看人生，就能看清自己所處的位置，就能順其自然，又積極進(jìn)取?！币虼松钪?，我常常告誡學(xué)生：“得理也可以饒人。面對別人的無心之過甚至是有意冒犯，你都能一笑而過，不僅能換回一份好心情，更能收獲一份別人對你的尊重與崇敬?！绷呦锏墓适?，將相和的傳奇，千金之交的典故，宰相肚里能撐船的美談，學(xué)生早已耳熟能詳，一顆顆寬容的種子業(yè)已在學(xué)生純真的心里生根發(fā)芽。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容吧！因為寬容是一種生活的大智慧，是架構(gòu)與人和諧相處的橋梁。寬容讓我們?nèi)绱嗣利?，和諧讓我們更加幸福。

四、和諧就要做到公平公正

諸葛亮在給劉禪的《出師表》一文中就鮮明提出：“宮中府中，俱為一體。陟罰臧否，不宜異同。”強(qiáng)調(diào)了作為統(tǒng)治者公正嚴(yán)明的重要性。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了?！痹诮逃虒W(xué)過程中，我們要做到因材施教，但在情感的天平上我們卻不能有所偏頗。一個班級中學(xué)生的家庭背景、智力水平、脾氣秉性都會有所不同，如果班主任因為學(xué)生的不同而導(dǎo)致情感的傾斜，勢必引起學(xué)生的心理傾斜。任何一個層面的學(xué)生都會有一個共同的心理需求：那就是一視同仁地得到教師的對待?！敖處煹墓?、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與教師的交往中體驗到公正的合理性，從而成為他們成長的健康心理的基礎(chǔ)，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面?！彼裕嘀魅卧谂c學(xué)生相處時能夠做到一碗水端平，那和諧的班級也就唾手可得了。

孟子的“天時不如地利，地利不如人和”闡述了人際關(guān)系和諧的重要性?！昂椭C”體現(xiàn)了中國古代“以和為貴”的人際關(guān)系準(zhǔn)則。時至今日，“和諧”依然是指導(dǎo)人們行為的準(zhǔn)則之一，是人們力求達(dá)到的一種美好的境界。讓我們時刻牢記冰心老人的那段話：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美?！?/p>

努力營造一個和諧的育人環(huán)境吧！因為和諧能綻放出美麗的幸福之花！

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002.

[2]趙國忠.教師最需要什么[M].南京：江蘇人民出版社，2008.

（作者單位 福建省廈門市海滄中學(xué)）

編輯 張 俐