注重科學探究 實現(xiàn)物理價值

摘 要：義務(wù)教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎(chǔ)課程。所以，在授課的時候，教師要注重科學的探究，以實現(xiàn)物理課堂的價值，使學生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活實際；自主學習；實驗

《義務(wù)教育物理課程標準》指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識?！币簿褪钦f，在物理教學中，教師要選擇恰當?shù)慕虒W模式，充分發(fā)揮學生主體性，實現(xiàn)物理的價值。

一、聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用能力

物理與生活有著密切的聯(lián)系，物理來源于生活，又用之于生活。所以，在授課的時候，教師要將學生熟悉的生活引入課堂當中，使學生感受到物理的價值，從而調(diào)動學生的學習積極性，使學生有意識地用物理知識解決實際問題。

例如：在教學《升華和凝華》時，在授課的時候，我引導(dǎo)學生回憶了生活中的以下幾個現(xiàn)象：冬天，冰凍的衣服變干；樟腦丸逐漸變?。粺襞輧?nèi)部變黑；北方冬天窗戶結(jié)冰花；冰棒紙上白花花的“粉”等現(xiàn)象。這樣讓學生通過回憶生活中的相關(guān)現(xiàn)象，在熟悉的環(huán)境中探究物理世界，進而在提高學生的應(yīng)用能力的同時，提高學生的科學素養(yǎng)。

二、實施自主學習，提高探究能力

現(xiàn)代教育思想認為，學生的學習是一種自主的認識和將外在的知識觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財富的過程，在教學活動中學生是主體，培養(yǎng)學生的自主學習能力已成為教育界的一種共識。而且，課改下的課堂也要求我們要堅持“以生為本”，使學生真正成為課堂的主人，進而促使學生要成良好的自主學習習慣。

例如：在教學《摩擦力》時，為了提高學生的探究能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在授課的時候，我引導(dǎo)學生思考了以下幾個問題：①為了移動笨重的箱子，為什么常在箱子下面墊幾根圓棍子？②雨后泥濘路上，是挑擔走路滑得厲害還是空手走路滑得厲害？③摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？……讓學生對上述的幾個問題進行思考探索，不僅可以幫助學生理解與摩擦力相關(guān)的概念，而且，對學生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用，最終實現(xiàn)高效的物理課堂。

三、借助物理實驗，培養(yǎng)操作能力

物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，在物理教學中，教師要充分發(fā)揮實驗的價值，要調(diào)動學生學生的學習積極性，使學生在物理實驗直觀的展示中培養(yǎng)操作能力，并讓學生在探究實驗現(xiàn)象、觀察實驗現(xiàn)象中明確物理的價值，從而使學生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在學習《電阻的測量》時，我采取了小組自主實驗的教學模式，首先，引導(dǎo)學生按照教材中的電路圖鏈接實物圖，并記錄下電流表和電壓表的示數(shù)，在經(jīng)過三次以上的實驗之后，依照歐姆定律，求出相對應(yīng)的電阻，最后，對其求平均值。雖然這只是一項簡單的實驗，但是，這對激發(fā)學生的對科學的求知欲，激勵探索和創(chuàng)新意識起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要重視實驗在物理教學中的價值，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，促使學生獲得綜合性的發(fā)展。

總之，初中物理是物理學習的基礎(chǔ)，教師要采用多樣化的教學模式，培養(yǎng)學生的探究能力，從而，實現(xiàn)物理教學的價值，以促使學生素質(zhì)全面發(fā)展。

參考文獻：

孫玉慧，楊鵬春.淺談初中物理課堂教學中的科學探究[J].讀寫算·素質(zhì)教育論壇，2011（20）.

（作者單位 貴州省平塘縣牙舟中學）

編輯 張 俐