挖掘課程資源，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

摘 要：語(yǔ)文的外延與生活的外延其實(shí)是相等的。語(yǔ)言文字現(xiàn)象與我們的日常生活息息相關(guān)。在課堂之外，生活之中，處處存在一些語(yǔ)言現(xiàn)象，有無(wú)窮的趣味，這是開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要資源。在教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行梳理、分析和探究，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)進(jìn)行探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。但這一點(diǎn)往往因?yàn)檎n時(shí)局限或者教師的忽視而被邊緣化。以生活中豐富多彩的廣告語(yǔ)為載體，引導(dǎo)學(xué)生研究其中蘊(yùn)含的魅力無(wú)窮的修辭藝術(shù)，從而發(fā)掘課堂之外的課程資源，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課程資源；語(yǔ)文素養(yǎng)；廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)

一、研究廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)的動(dòng)力依據(jù)

1.研究廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)體現(xiàn)《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”，要求中學(xué)生能“關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析”。而高中語(yǔ)文課程要滿足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。高中語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué)掛圖、工具書(shū)、報(bào)刊、電視、電影、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)告會(huì)、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等。

就修辭藝術(shù)而言，不僅出現(xiàn)在人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》必修②的“梳理探究”《修辭無(wú)處不在》專題中，而且出現(xiàn)在這套教材的選修模塊《語(yǔ)言文字應(yīng)用》（第六課第二節(jié)《語(yǔ)言表達(dá)的十八般武藝——修辭手法》）中。其設(shè)置目的就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)修辭藝術(shù)在語(yǔ)言表達(dá)、信息交流過(guò)程中的意想不到的效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行分析、歸納和錘煉，以提高實(shí)際運(yùn)用能力。這與高中語(yǔ)文課標(biāo)基本理念是相得益彰的。

2.研究廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)體現(xiàn)語(yǔ)文課內(nèi)涵社會(huì)化、生活化的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，廣告成了各種傳媒中最常見(jiàn)的宣傳形式，其自身言簡(jiǎn)義豐、趣味無(wú)窮的特點(diǎn)也逐漸形成一種特殊文化現(xiàn)象?？梢哉f(shuō)，人類步入商品時(shí)代的同時(shí)也把自己帶進(jìn)了廣告時(shí)代，廣告正成為一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，在我們的文化生活中扮演著重要的角色。它以其語(yǔ)言的口語(yǔ)化、社會(huì)化和獨(dú)特的修辭藝術(shù)影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，傳遞著一個(gè)時(shí)代的文化信息，拉近了語(yǔ)文課與生活的聯(lián)系。福建師范大學(xué)余文森教授說(shuō)過(guò)：“隨著課程改革的深入發(fā)展，越來(lái)越要求打破教材作為唯一課程資源的禁錮?！币虼?，隨著語(yǔ)文學(xué)科的外延的拓展，廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)也能成為一門很好的課程資源。在廣告語(yǔ)這塊文化土壤中也可以培育出精彩的語(yǔ)言藝術(shù)。

3.研究廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)旨在訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，……應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程?！痹谔骄恐袑W(xué)生不僅建構(gòu)新的知識(shí)，而且鍛煉、拓展、提升了發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、審美能力、應(yīng)用能力和合作能力。具體來(lái)說(shuō)，在研究中，學(xué)生有以下幾方面的能力得到提升。

（1）思維能力得到鍛煉，思維品質(zhì)得到發(fā)展。為了收集研究所必須的分析材料，學(xué)生就會(huì)深入社區(qū)、街道、商店，鄉(xiāng)村、旅游區(qū)（崇武風(fēng)景區(qū)和聚龍小鎮(zhèn)）等不同場(chǎng)所，通過(guò)報(bào)紙雜志、因特網(wǎng)、電視廣告、各種公益廣告、商店招牌、手機(jī)短信各種媒體手段，收集了各種各樣的廣告語(yǔ)，進(jìn)行分門別類整理。在收集過(guò)程中，學(xué)生注重梳理探究，增加了積累。在尋找中，學(xué)生體驗(yàn)了語(yǔ)言美的快樂(lè)，他們通過(guò)觀察語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)了從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高了正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性，進(jìn)而在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。

（2）語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力在實(shí)踐中逐步提高。在探究過(guò)程中，學(xué)生不但甄別、分析、研究和感悟了廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)美，教師也可以要求學(xué)生嘗試為一些產(chǎn)品寫(xiě)作廣告語(yǔ)，通過(guò)這種形式培養(yǎng)他們自覺(jué)正確、熟練、有效的運(yùn)用語(yǔ)言文字的習(xí)慣，同時(shí)用修辭美化自己的語(yǔ)言藝術(shù)，進(jìn)一步發(fā)揮自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的潛能和傾向。通過(guò)這種廣泛的言語(yǔ)實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生錘煉、玩味語(yǔ)言文字的能力，從而在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。

二、實(shí)施廣告語(yǔ)修辭藝術(shù)研究的方法和步驟

1.收集廣告語(yǔ)，編寫(xiě)廣告語(yǔ)集萃

學(xué)生自主選擇、相互合作組成小組，通過(guò)觀察、拍照、收集、查閱資料，訪談等形式，收集報(bào)紙、電視、廣播以及各種精彩的電視廣告語(yǔ)、商業(yè)廣告、公益廣告等各類廣告語(yǔ)。小組內(nèi)部交流、整理資料，然后小組之間交流，最后統(tǒng)計(jì)、整理詞條，編成一本《優(yōu)秀廣告語(yǔ)集萃》。

2.調(diào)查分析活動(dòng)

學(xué)生分組組織開(kāi)展《廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)》問(wèn)卷調(diào)查，了解廣告語(yǔ)的修辭和文化內(nèi)涵，學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)和審美價(jià)值，并作分析鑒賞，在小組內(nèi)部交流。

3.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

學(xué)生就廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)的藝術(shù)效果的優(yōu)劣進(jìn)行收集、甄別、分析，推薦代表寫(xiě)一篇短小的研究調(diào)查報(bào)告，在小組內(nèi)部交流。

4.舉行交流討論活動(dòng)

小組代表自由發(fā)言，交流本組收集的廣告語(yǔ)和編輯《優(yōu)秀廣告語(yǔ)集萃》的感受和體會(huì)。學(xué)生自由發(fā)言，就社會(huì)上的廣告語(yǔ)的修辭藝術(shù)談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和認(rèn)識(shí)，做出審美思考和評(píng)判。

5.積極實(shí)踐、學(xué)以致用

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試為產(chǎn)品創(chuàng)作廣告語(yǔ)，或者撰寫(xiě)社會(huì)公益廣告，也可以撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和小論文。

總之，生活中處處有語(yǔ)文，廣告語(yǔ)中的修辭藝術(shù)只是其中的冰山一角，這種研究活動(dòng)也只是拋磚引玉。生活中還有更廣闊的語(yǔ)文天地等待著語(yǔ)文教師去發(fā)掘、去研究。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，既包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升。教科書(shū)只是提供了一些資源與平臺(tái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)盡可能將教科書(shū)與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。站在課程改革前沿的語(yǔ)文教師更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語(yǔ)文，養(yǎng)成在生活中時(shí)時(shí)、處處學(xué)習(xí)、吸取和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的習(xí)慣，做到家庭生活語(yǔ)文化、學(xué)校生活語(yǔ)文化、社會(huì)生活語(yǔ)文化。實(shí)踐證明、緊密聯(lián)系生活，語(yǔ)文教學(xué)就生動(dòng)有趣。教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，事半而功倍；脫離生活，語(yǔ)文教學(xué)就枯燥無(wú)味，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，事倍而功半。

（作者單位 福建省泉州市惠安第二中學(xué)）

編輯 張 俐