讓情感教育在高中語文教學(xué)中得到升華

摘 要：情感是教育中不可或缺的重要組成部分。而語文課程中蘊含著豐富的思想感情，升華這些感情不僅是高中語文課程教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要途徑。因此在高中語文教學(xué)中加強學(xué)生的情感教育具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文；情感教育；升華

一、愛國情感熏陶

語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的一個過程，更是知行統(tǒng)一性和情意一致性培養(yǎng)的關(guān)鍵，這其中的情感培養(yǎng)又是重中之重。高中語文課程中的課文都涉及到了情感培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀課文的時候，通過語文課程中的人和事才能被感動，由此就會產(chǎn)生非常強烈的共鳴，這就是語文教育中融入德育教育，起到一種潛移默化的效果。比如說在講授《紀念劉和珍君》的時候，教師可以利用非常激昂的語言介紹“三一八”慘案的整體經(jīng)過和產(chǎn)生背景，然后運用抑揚頓挫的語言范讀課文，將學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生理解本篇課文講述的是“為中國捐軀的熱血青年”悲歌，是關(guān)于聲討反對勢力的熱血文章；字里行間流露出作者哀痛和“出離的憤怒”。荊軻的勇赴國難，燭之武、藺相如以國家利益為重，無不滲透著一種對國家的熱愛。

二、責任意識的培養(yǎng)

馬克思說過：“作為一名已經(jīng)確定的人，一名現(xiàn)實存在的人，那么你已經(jīng)有了使命，有了任務(wù)?！边@句話想告訴我們的就是人活在世上，活在祖國的懷抱下，我們就已經(jīng)有了責任。在責任意識培養(yǎng)的過程中，必須幫助學(xué)生樹立在任何環(huán)境中，都需要樹立責任意識。不僅要有責任意識，更要有一種擔當。一種敢于承認，勇于負責的精神?！缎」钒堋分邪徒鹣壬谔厥鈿v史時期為自己拋棄小狗的行為做了懺悔，整篇文章對包弟的懷念和對自己做法的愧疚與自責浸潤在文字當中，他的這種不回避、不逃避的擔當精神讓我們每一個人肅然起敬。語文教育和責任意識的培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起，在語文教育中巧妙滲透，能夠讓學(xué)生在接受語文知識的同時，全面認識自我，培養(yǎng)學(xué)生的責任感和擔當精神。

三、審美教育的滲透

課改后的高中語文標準重新定義了審美教育的理念和實現(xiàn)審美教育的有效途徑，將美學(xué)教育融入到語文教育中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生智力和能力的全面發(fā)展，以實現(xiàn)陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美能力的目的。因為在語文教學(xué)中涉及的內(nèi)容非常廣泛，其中有藝術(shù)美、自然美和社會美等美學(xué)內(nèi)容，語文教材中選用的文章都是經(jīng)典或者是近現(xiàn)代的名文。比如《蜀道難》《沁園春·長沙》《雨巷》等，這些內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的是人物形象的美麗、自然景物的壯麗和語言文學(xué)的韻律美……在這個方面，教師的主要責任就是引領(lǐng)學(xué)生將自己的情感融入到文章形象中，換位思考體驗偉人的思想情感，以不斷達到提高自身審美能力的目的。

參考文獻：

田鶴.淺談高中語文教學(xué)中的情感教育[J].青春歲月，2013（06）.

（作者單位 新疆巴州二中）

編輯 張 俐