初中語文課堂教學(xué)心得遴選

摘 要：在初中語文教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)的理論說教，要切實(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的課堂設(shè)置，這樣才能實(shí)現(xiàn)對癥下藥，有效提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；挖掘教材；探究；問題啟發(fā)

初中語文主要讓學(xué)生通過閱讀和理解豐富基礎(chǔ)詞匯，以完善自己的表達(dá)描摹技巧，更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。新課改實(shí)施與推廣以來，一線教師逐漸摒棄傳統(tǒng)的照本宣科式灌輸，逐步認(rèn)識(shí)到生本教育的重要性。鑒于此，筆者結(jié)合多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特此遴選兩點(diǎn)初中語文課堂心得，與同行們交流。

一、挖掘教材，引導(dǎo)探究

教材是知識(shí)的載體，是我們課堂的突破口和準(zhǔn)繩。初中語文教材中收錄了諸多名家精品，都是學(xué)生提升語文素養(yǎng)的食糧。從主觀上來說，初中生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該放手引導(dǎo)他們開展自我探究，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探索與研究。

例如：朱自清先生的《春》就是膾炙人口的散文精品，我們就可以挖掘文本中對春的描寫技巧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描物狀景。在具體操作中，教師提問：“作者是怎樣巧妙運(yùn)用比喻、擬人來描寫春天‘新’‘美’‘充滿活力’的特點(diǎn)的？”學(xué)生通過重復(fù)閱讀、感受和討論從不同角度深入理解文章，品味精妙語言，最終達(dá)到提高語言分析能力。

自主探究是學(xué)習(xí)的高級(jí)模式，但是自主學(xué)習(xí)不是盲目的，我們只有以教材為依據(jù)進(jìn)行挖掘，才能循序漸進(jìn)地遷移知識(shí)，生成能力。

二、問題啟發(fā)，誘導(dǎo)思考

問題是探索知識(shí)門禁的鑰匙，語文教學(xué)中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，在學(xué)生不容易理解的知識(shí)節(jié)點(diǎn)處設(shè)置問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生和文本構(gòu)建交流的橋梁，最終達(dá)到共同進(jìn)步與提高。

譬如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，筆者就根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度進(jìn)行了如下問題啟發(fā)：（1）文章從哪幾個(gè)方面對濟(jì)南的冬天進(jìn)行描寫？（2）朗讀原文，說一說濟(jì)南的冬天有什么樣的特點(diǎn)。（3）理解和學(xué)習(xí)文章的寫作技巧，試著以《家鄉(xiāng)的×天》為話題，寫出家鄉(xiāng)的冬（春、夏、秋）天的顯著特點(diǎn)。

學(xué)生在這樣的問題啟發(fā)下，紛紛發(fā)表見解，迸發(fā)出探索創(chuàng)新的思維。這樣設(shè)置可以滿足不同認(rèn)知層次學(xué)生的認(rèn)知需求，引導(dǎo)他們拾級(jí)而上，最終完成基礎(chǔ)的夯實(shí)和能力的提升。

總之，在語文教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，充分發(fā)揮語文的價(jià)值，使學(xué)生真正成為課堂的主人，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)：

張伯宏.初中語文優(yōu)化課堂策略談[J].學(xué)苑教育，2012（12）.

（作者單位 江西省德興市李宅中學(xué)）

編輯 張 俐