走進(jìn)化學(xué)，走向生活

從開始教初三化學(xué)以來，一屆又一屆的學(xué)生中，偏科的學(xué)生大有人在，可偏偏喜歡化學(xué)這門學(xué)科并成績佼佼的也就是這些人中的成員。究其原因就在于教師的教法與學(xué)生的學(xué)法及落實(shí)的程度。

結(jié)合多年的教學(xué)，我覺得有些做法很有效，自認(rèn)并不是淺嘗輒止，與同仁分享。

一、化學(xué)知識(shí)與生活必須緊密結(jié)合，而且要貫穿始終

學(xué)生初學(xué)化學(xué)，教師一定要消除學(xué)生的陌生感與恐懼心理。方法很簡單，多拿生活中的例子影響學(xué)生，多動(dòng)手做趣味小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槿粘Ｉ钪械囊?、食、住、行都與化學(xué)息息相關(guān)，很容易設(shè)置情境，并進(jìn)入情境。小實(shí)驗(yàn)也要多穿插在日常教學(xué)中，如學(xué)習(xí)“燃燒的條件”時(shí)可做“玻璃棒點(diǎn)火”與“燒不壞的手帕”；學(xué)習(xí)“CO2的性質(zhì)”時(shí)可做“清水變牛奶”的小實(shí)驗(yàn)等等。

二、教學(xué)形式要多樣，寓教于樂

在教學(xué)中，特別是課堂的45分鐘，力求有效高效，那就要抓住學(xué)生的關(guān)注力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要有趣，要讓學(xué)生的眼睛離不開你，思想離不開你講的知識(shí)。如運(yùn)用猜謎加深記憶物質(zhì)或元素，“土石方”為硅，“本是一種氣，常作還原劑；總想往上升，不顧腳踏地”為氫氣；做智力小游戲“你來敘述我來猜”認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)；“化學(xué)式接龍”等。

三、教學(xué)“語言”要多樣

教學(xué)“語言”要多樣，除了語氣、言辭親切并不失幽默外，肢體語言也很關(guān)鍵，而這些必須是你本身所具有的，它也將起著潛移默化的作用。如在一次小組合作探究物質(zhì)燃燒條件與滅火原理的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我手執(zhí)一根燃燒的蠟燭，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法熄滅蠟燭，一男生用剪刀剪斷燃著的燭心。我一臉的歡喜，在贊賞的同時(shí)，又說：“你能給我留點(diǎn)兒嗎？”同學(xué)們立刻都笑了。班級(jí)里有的男生平時(shí)特別淘氣，在我的多次鼓勵(lì)下，化學(xué)成績竟然進(jìn)步顯著。

四、“信任”比“愛”更能打動(dòng)人

其實(shí)上面的做法也都源于“信任”與“愛”。我談的“愛”是指：教師要愛你所教的學(xué)科，要信任你所教的學(xué)生，而且必須是真正的、從心底發(fā)出的情感。只有真愛了，你才會(huì)花時(shí)間琢磨如何使課堂出巧，如何使教學(xué)設(shè)計(jì)吸引人，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)，愿意做。真正達(dá)到良性的循環(huán)，教學(xué)的實(shí)效性就達(dá)到了。

化學(xué)科學(xué)的實(shí)用性是有目共睹的。我們要把“化學(xué)從生活中來，又服務(wù)于生活”的理念點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透給學(xué)生。一年的學(xué)習(xí)中，力求輕松地上化學(xué)課，讓學(xué)生快樂地學(xué)化學(xué)，下了這節(jié)課，就期盼著上下一節(jié)化學(xué)課。

（作者單位 吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)中學(xué)）

編輯 張 俐