零距離

摘 要：陶行知先生說：“沒有愛的教育將會(huì)使之枯燥，像山泉枯竭一樣?！痹诮虝酥?，育人是最根本的，這就要求教師有堪為人師的人格和品德，有著對(duì)學(xué)生的一種無私奉獻(xiàn)的愛。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生；師生關(guān)系；零距離

“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。

我覺得我更多地應(yīng)做到：

一、多多表揚(yáng)

我想：如果師生之間能形成一種平等合作和相互促進(jìn)的關(guān)系，形成一種和諧、自然、默契的氛圍，就容易創(chuàng)造輕松、可愛的教學(xué)環(huán)境，那么就有利于學(xué)生的情感釋放，真正做到與學(xué)生的心靈零距離，與學(xué)生的身體等距離，與學(xué)生的思想近距離。

今年我?guī)У某跞厴I(yè)班里有名學(xué)生，印象特別深，有次上數(shù)學(xué)公開課時(shí)，正當(dāng)我在講一道幾何題時(shí)，王曄突然站起來說：“老師，我還有另外一種解法?！逼渌麑W(xué)生都用異樣的眼神看著她，因?yàn)橥鯐掀綍r(shí)數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)。她大膽地走到黑板前，說出了自己的證明思路，我沖她伸出了大拇指。每次考試后，我在每份試卷上都加了些評(píng)語：“何蒙：繼續(xù)努力；王潔：這次字很工整，再接再厲吧；陳楊：有付出就會(huì)有收獲，老師期待你有更大的進(jìn)步?！边@是我在教學(xué)上常用的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法——無聲的評(píng)價(jià)，巧妙地用肢體語言或文字來評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

二、多講故事

德國現(xiàn)代教育家第斯多查對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)行為有一段精辟的論述：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！彼?，對(duì)于畢業(yè)班的學(xué)生，我會(huì)給他們講故事。我認(rèn)為對(duì)于緊張的初三學(xué)生來說，應(yīng)該更多地從故事中得到激勵(lì)、得到鼓舞、得到感動(dòng)。

故事：機(jī)會(huì)

A在合資公司做白領(lǐng)，覺得自己滿腔抱負(fù)，卻沒有得到上級(jí)的賞識(shí)，經(jīng)常想：如果有一天能見到老總，有機(jī)會(huì)展示一下自己的才干就好了！

A的同事B，也有同樣的想法，他更進(jìn)一步去打聽老總上下班的時(shí)間，算好他大概會(huì)在何時(shí)進(jìn)電梯，他也在這個(gè)時(shí)候去坐電梯，希望能遇到老總，有機(jī)會(huì)可以打個(gè)招呼。

他們的同事C更進(jìn)一步。他詳細(xì)了解老總的奮斗歷程，弄清老總畢業(yè)的學(xué)校、人際風(fēng)格、關(guān)心的問題，精心設(shè)計(jì)了幾句簡(jiǎn)單卻有分量的開場(chǎng)白，在算好的時(shí)間去乘坐電梯，跟老總打過幾次招呼后，終于有一天跟老總長(zhǎng)談了一次，不久，就爭(zhēng)取到了更好的職位。

我想告訴學(xué)生：愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，成功者創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

所以，在日常教學(xué)中，我們要滲透對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，讓每個(gè)學(xué)生在自尊自信中成長(zhǎng)！

那么就讓我們愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花……

參考文獻(xiàn)：

周德藩.走近陶行知.高等教育出版社，2010-01.

（作者單位 江蘇省靖江市惠豐初級(jí)中學(xué)）

編輯 張珍珍