利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可將知識圖文并茂地展現(xiàn)，起到創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，突破重點、難點，有效地提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的良好效果。下面我將從這四方面一一進(jìn)行論述。

一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時，為幫助學(xué)生掌握旋轉(zhuǎn)的要素和特征，我利用多媒體音像技術(shù)展示動畫：齒輪、鐘表指針的轉(zhuǎn)動，大風(fēng)車的轉(zhuǎn)動以及孩童蕩秋千等情景，讓學(xué)生感知，很容易因貼近生活而受到關(guān)注，產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生要學(xué)的愿望。然后再展示幾何圖形角的形成過程，從而使學(xué)生較快地理解和掌握了新知識，有效地提高了教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體音像技術(shù)用于創(chuàng)設(shè)問題情境，更容易制造懸念，吸引學(xué)生的注意力。如在學(xué)習(xí)“探索勾股定理”時，傳統(tǒng)教學(xué)方式是讓學(xué)生動手操作測量任意一個直角三角形的三邊，然后猜想三邊關(guān)系并驗證其結(jié)論，但學(xué)生在作圖測量時總會出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致得不到正確結(jié)論，即便得到了結(jié)論，也心存疑慮，浪費了時間，很難領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用多媒體就不一樣了，在幾何畫板中，只要作一個動態(tài)變化的直角三角形，通過度量各邊長度的平方值并進(jìn)行比較，學(xué)生就會對直角三角形三邊關(guān)系產(chǎn)生感性的認(rèn)識。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)任何一個直角三角形的兩直角邊平方和等于斜邊的平方，此舉不僅加深了學(xué)生對勾股定理的認(rèn)識和理解。主要是大大加深了學(xué)生探究“為什么”的欲望，使學(xué)生處于一種積極思維狀態(tài)中。

二、運用多媒體技術(shù)，直觀形象，突破教學(xué)重點、難點

1.運用多媒體技術(shù)，化靜為動，使運動直觀化，突破教學(xué)重點、難點

事實證明，無論一個老師是多么的善于表達(dá)也難以表達(dá)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些內(nèi)容往往又是一節(jié)課的重點和難點。利用多媒體中的再現(xiàn)等操作，便可輕松解決問題，達(dá)到突出重點、突破難點的目的。如在學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)”時便可以充分運用多媒體技術(shù)，將數(shù)形結(jié)合起來，使動點的運動過程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀察動點的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無法實現(xiàn)的。而數(shù)學(xué)軟件《幾何畫板》中的動畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補(bǔ)了探索動點規(guī)律的空白，為軌跡等教學(xué)提供了有效手段。這種直觀的動畫效果演示使學(xué)生加深了理解，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣，吸取了知識。這種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法。

2.運用多媒體技術(shù)，化難為易，使抽象問題具體化

遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取多媒體融聲、形、色等為一體的教學(xué)手段，可以提高課堂效率。如有一道試題：“起重機(jī)的起重桿長20米，仰角可在與水平成45°到60°的角度之間變化，左右可以在120°范圍內(nèi)轉(zhuǎn)動，問它能起吊的最大高度是多少？它所工作的范圍在地面上是一個什么形狀的區(qū)域？有多大面積？”本題比較抽象，學(xué)生的理性知識和感性知識是脫節(jié)的，學(xué)生很難理解。此時可以用多媒體展示起重機(jī)，拖動鼠標(biāo)，使起重機(jī)左右120°的轉(zhuǎn)動，并在平面上繪出圖形。通過直觀、形象的動畫展示，學(xué)生馬上就能從抽象到具體，從而把此題概括成解直角三角形和求扇形的面積。計算機(jī)的這種功能在解決抽象問題的時候會令人茅塞頓開，取得教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、運用多媒體技術(shù)，增大課時容量，有效地提高課堂效率

采用多媒體技術(shù)，可以使課堂容量大，信息密度高，還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)，可以很方便地在教學(xué)內(nèi)容中加入一些音頻和視頻效果，尤其是插入一些動畫后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，有時還可以及時給予學(xué)生表揚和鼓勵，從而提高我們的課堂效率。如在幾何教學(xué)中，用計算機(jī)對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)、縮放、分割、表面展開等，則能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使問題直觀化，方便引導(dǎo)學(xué)生觀察空間圖形的變換規(guī)律和培養(yǎng)邏輯思維能力。在幾何圖形解答題和證明題中，利用不同顏色的線條標(biāo)記有助于教師幫助學(xué)生分析問題，而其解題過程運用多媒體板書節(jié)約了大量的時間，同時也給了學(xué)生規(guī)范地寫解題過程的示范作用。

四、運用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把現(xiàn)成的概念、公式、公理、定理等用抽象的語言傳授給學(xué)生，學(xué)生很難理解。而運用計算機(jī)大規(guī)?？焖贉?zhǔn)確的數(shù)據(jù)處理能力和繪圖能力可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個實驗數(shù)學(xué)環(huán)境。此時，學(xué)生不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣僅僅通過“聽”教師“講”來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而是在學(xué)習(xí)活動中扮演主動角色，通過輸入數(shù)據(jù)或圖形對數(shù)學(xué)公式、定理等進(jìn)行觀察、猜想、驗證、歸納，形成對數(shù)學(xué)結(jié)論的感覺和體驗，接著用自己的語言描述出對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的感受。最后用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。學(xué)生像研究者一樣，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索，提高了其思維能力。

總之，多媒體教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的思維。多媒體的應(yīng)用勢在必行。但我們也要注意，不能為了使用多媒體而使用多媒體，片面追求形式上的熱鬧。設(shè)計課件時忽視了其為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨，濫用動畫，盲目添加大量的聲效、圖像，課件設(shè)計得很花俏，結(jié)果學(xué)生的注意力被這些華麗繁復(fù)的場景給吸引，看似在積極認(rèn)真聽課，實際上反而對學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。

（工作單位 山西省晉城市高平市建寧鄉(xiāng)建寧中學(xué)）

編輯 蔚建超